英语四六级改革对大学英语词汇教学的启示.docVIP

英语四六级改革对大学英语词汇教学的启示 　　摘要：以大学英语四六级考试改革后的新题型为切入点，通过改革前后题型变化的对比分析，探讨大学英语词汇教学在英语教学过程中的基础作用，指出英语教学应该以词汇为基本，从而带动学生的“听说读写译”等综合能力的提高。本文探索从词汇的外延、内涵以及词汇的固定搭配等几个方面加强大学英语词汇的教学。 　　关键词：大学英语 四六级考试 词汇教学 　　一、大学英语四六级改革概述 　　2006年12月，四、六级考试改革全面开始，教育部出台的《大学英语四六级考试改革方案》对四六级考试中无论是题型还是分值都做了重新调整。如果仔细分析教育部出台的这个改革方案可以发现，这次改革力度最大，措施也最坚决的方面出现在四六级的词汇教学上：在英语四六级考试的总分中，对词汇的考核一直占有15%的分值，但是改革后这些都消失了，随之消失的还有题量多达30题的词汇与结构的选择题。非常明显，这样的改革给大学英语词汇教学带来了巨大的变化。面对这一新的形势，有的学生认为从此以后可以不再背诵枯燥的词汇了，觉得可以欢呼雀跃了，但是其实有这样想法的学生都陷入一个巨大的误区。严格来讲，教育部虽然对四六级考试中的词汇测验进行了改革，而事实上，词汇测试并没有完全取消，而是由原来的词汇与结构的选择题改为“篇章语境中的词汇理解测试”。改革之前的考试就是单独考查词汇，而改革后的测试对词汇的要求