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《小螺号》说课稿 　　【摘 要】《小螺号》是本单元第三课时的教学内容,是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲,歌词朗朗上口,富有童趣,第一乐段曲调规整,描绘了大海上面的景色,第二段旋律舒展,优美,抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。 　　【关键词】音乐;小学;小螺号;说课 　　一、说教材 　　《小螺号》选自人民音乐出版社第八册第四单元,本单元专题是“东海渔歌”,共有四首作品,其目的是让学生了解东海渔民的劳动生活,感受大海边生活的情趣。体验音乐与自然的交融。《小螺号》是本单元第三课时的教学内容,是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲,歌词朗朗上口,富有童趣,第一乐段曲调规整,描绘了大海上面的景色,第二段旋律舒展,优美,抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。 　　二、说教学目标 　　1.认知目标:知道这是一首描写海边儿童生活的歌曲。学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》,使歌声显得更具有活力更动听。 　　2.能力目标:指导学生按节奏朗读歌词、体验节奏和力度的变化。用活泼欢快的情绪来演唱歌曲《小螺号》。通过模仿、创编自己喜欢的舞蹈动作,根据歌曲旋律进行大胆、自信的表演。 　　3.情感目标:在歌曲演唱、处理与创新中,自然渗透“爱”的教育,激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。 　　二、说教法、学法 　　1.说教学设想 　　首先我来说说教学设想,本课以审美为核心,以音乐为主线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺”四个环节,构建了富有童真、童趣的音乐课堂。在这堂动听的音乐课中,我采取了手势引导法、视听法、体验感受法,通过这些方法营造让学生乐学的音乐氛围,将知识融于音乐,学生学的开心,教师教的轻松。也更好的调动了学生积极性,体现了以学生为主体的教学思想。 　　2.说学法 　　接着来说说学法,学生是课堂的主体,在本课中,教师充分发挥学生的主动性,将学习的主动权交给学生,如小组合作法、自主创编法,让学生在宽松又富有音乐味的环境中享受音乐的熏陶。 　　三、说教学重难点 　　1.教学重点 　　①让学生掌握有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。 　　②能够运用装饰音完整地唱好歌曲。 　　③激发学生编词创作的灵感。 　　④渗透“爱”的情感教育。 　　2.教学难点 　　启发和引导学生能够运用装饰音完整地唱好歌曲;以及能够自主编创歌词。 　　三、说教学过程 　　1.找海螺 　　①在课堂开始,教师播放音乐《小螺号》,学生律动。通过课前音乐创设音乐氛围,为音乐学习做好准备。 　　接着教师:同学们,大海是个美丽的地方,那里有美丽的浪花、柔和的海风、勇敢的海鸥,当然还有漂亮的贝壳和海螺。你见过海螺吗?学生:有,没有 　　②师:下面让我们随着动听的歌曲一起到海边看看美丽的海螺。 　　(播放《小海螺》音乐,出示海螺的图片) 　　设计意图:通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺,为歌曲情绪做好铺垫。 　　③师:这些海螺,有蓝色的、白色的、彩色的,各种各样,可好看了。你听,他吹起来了 　　师范唱:“茫茫的海滩…… 　　宽阔的大海边传来了海螺的回声,请你们来扮演海螺的回声吧。 　　师范唱,生扮演回声。 　　设计意图:通过趣味回声,提前解决难点“波音记号。“ 　　④认识波音记号 　　师出示旋律,请学生生说说你认识旋律上的音乐记号吗?生:认识,不认识。 　　师比较演唱有波音记号和无波音记号的乐句,让学生说说有什么不同,引出波音记号, 　　请学生尝试体验 　　设计意图:通过视听比较法,让学生分辨旋律中的波音记号,加深印象,接着通过音乐实践让学生亲身体验波音记号,这个难点就迎刃而解了。 　　⑤师:大海上那么多的海螺在大海妈妈的呼唤下都唱起了歌,你们听,有几只海螺在唱歌呢? 　　聆听全曲,找找相同的海螺音乐出现了几次 　　设计:通过找海螺,让学生熟悉两句旋律的音准,为进一步唱准歌曲做好准备。 　　生:两次 　　第一次,第二次 　　2.听海螺 　　①师:你们的耳朵真聪明,我们一起来试试,师指导学生演唱第一乐句,注意歌声要轻快、活泼,认识滑音计划 师指导学生演唱第二乐句,说说第二乐句与第一乐句相比较有什么相同、不同的地方? 　　旋律不同,节奏相同 　　②第二次聆听,请在第一个海螺演唱的地方做举手的动作,第二个海螺演唱的地方抱肩的动作 　　设计意图,通过聆听比较,让学生分析乐句。 　　3.唱海螺 　　师:第一次整体演唱 　　第二次分段指导 　　①说说小海螺吹起来的时候,都看到了哪些景色?(4个) 　　请你试试: 　　第一乐句,海鸥听了展翅飞,怎么飞?(动作解决一字多音) 　　第二乐句,笑微微,动作解决一字多音,注意声音力度小 (微微笑,所以声音要轻一点) 　　第三乐句,唤船归,心情怎么样?怎么呼唤才能让船听见?(声音要传的远,注意声音位置、状态) 　　第四乐句,阿爸的心