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以矫正促赏析 　　[摘要]长期以来，在阅读教学中，教师的指导存在教师逐字逐句地串讲、师生蜻蜓点水地赏析和学生信马由缰地乱侃的误区。因此，语文阅读教学中，教师应扎根课堂，不断反思、改进，寻找更科学高效的方法，通过适时的引导矫正，不断地训练优化矫正阅读策略，切实提高学生的阅读赏析能力。 　　[关键词]矫正；阅读；能力 　　[中图分类号]G623 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）20-0031-03 　　[作者简介]王婷婷（1977―），女，江苏南京人，本科，江苏省南京市长城中学教师，中学高级。 　　一、阅读教学中，教师指导的误区 　　长期以来，我们的阅读教学中，教师在矫正指导学生的阅读赏析时，总存在以下的误区： 　　（一）教师逐字逐句地串讲 　　由于教师担心学生不会说、说不好、说不深、说不透，因此，学生思维稍有停顿，教师便忍不住“一言堂”，但凡知识点，无一错过，鞭辟入里，句句精要。学生却由于被动接受，疲于应付，直至昏昏欲睡。 　　（二）师生蜻蜓点水地赏析 　　教师让学生自己选择喜欢的句子进行赏析。学生找到句子，读出来之后，老师让学生自己评说句子。而学生一旦回答不出来时，教师立马就换另一个学生，再答不出来，再换，没有鼓励肯定，没有耐心追问，更没有给学生思考改进，思维训练的机会，课堂流于形式，训练毫无效果。 　　（三）学