例说语文课堂上的“不平衡”.docVIP

例说语文课堂上的“不平衡” 　　摘 要：针对新课改过程中消除并不彻底的“满堂灌”模式，以解析高中课堂上对《我的母亲》的一次授课为例，结合具体教学情况，从课堂教学的内容选择、不同学生的参与度及师生对课文理解话语权等多方面详细分析了语文课堂上的“不平衡”，并且有针对性地探讨了相应的解决办法。 　　关键词：语文课堂 教学内容的选择 参与度 话语权 不平衡 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）07-0056-02 　　作者简介：庞晓阳（1981―），江苏张家港人，中学一级教师，张家港市塘桥高级中学语文教师。研究方向：高中语文教学。 　　新课程改革已有较长一段时间，但一些老师仍然比较热衷于“满堂灌”。在这种以教师为主导的教学模式中，或者教师滔滔讲说，学生默默聆听；或者课堂“问题满天飞”，学生教师简单答问，浅入浅出。这种缺乏生机、僵化死板的教学方法常使学生处于一种被压抑的状态，而语文课堂上也依然存在着一些或明或暗的“不平衡”现象。最近，笔者听了一堂课，讲解内容为胡适的《我的母亲》一文，从中发现了不少具体的“不平衡”之处。下面，笔者以此为例，试分析语文课堂上“不平衡”的几种主要表现。 　　首先，在课堂教学内容的选择上，师生之间存在着绝对的“不平衡”。很多语文课堂到目前仍没有摆脱教师“自导、自编、自演”的格局，学生的课堂内容选择