创设情境：回归口语交际的原点.docVIP

创设情境：回归口语交际的原点 　　一、依托生活实际选择话题，让学生主动表达 　　1.活用语文教材。从总体上看，教材安排的口语交际话题，大多是贴近学生生活实际的，是学生喜闻乐见的。但由于学生的年龄和阅历关系，也有一些是学生没有经历过的，我们不妨，创造性地用教材将这些内容稍加改动，使其成为贴近学生生活的话题。如苏教版四下《练习3》的口语交际内容是“学会安慰”，以往在教学时，学生总是干巴巴地说几句套话，因为编者安排的几种情况离他们的生活实际太远，同学们还不能从别人的角度去看问题。恰好，我班有个学生出了车祸，一段时间不能到校，我适时抓住这个机会，安排同学分批前去探望，并要求他们学会安慰别人。当同学们看到朝夕相处的同学忽然躺在病床上，看到他急切的眼神，难受的神情，同情之心油然而生，关爱之情溢于言表，悉心的安慰、殷切的希望、真诚的祝福……这“安慰”是生活教给他们的，胜过老师的任何说教。 　　2.立足学生生活实际。要从本地区、本学校实际出发，针对本班学生的的特点，从生活中选择学生爱说、乐说的话题，让学生展开口语交际，使教材的空白处得到补充，使口语交际的教学时空得到拓展。如我们班的男生和女生之间虽能和睦相处，互帮互助，但女生总觉得男生太调皮，不守纪律，学习上不够上进；男生则说女生太霸道，总爱管着他们男生，使他们男生没自由。针对这一情况，我组织学生开展了“我心目中的好男生（女生）”的讨