柳州市学校教育科研过程管理中学课程.pptVIP

学校教育科研课题过程管理策略 柳州市教育科学研究所科研室 唐 丽 都乐网柳州教育科研管理 /kygl/ 构建以学校为本的教师专业化实践与研究 “学习型组织”在普通高中的实践与研究 侗族儿童美术教学与当地民间美术相结合的研究 构建新课程背景下的校本教研模式 学校发展性督导评估研究与实践 农村中学学生学习动机的培养与激发研究 示范性学校“软实力”建设问题研究 “中心辐射、联片教研”研究 特色班主任培养研究 一、关于课题管理 宏观管理——课题的规划管理属于宏观层次的管理，意在引导科研方向，形成研究重点，调动、组织和协调研究力量，有助于教育科研工作整体目标的明确与教育研究资源的合理组织。 微观管理——以课题的研究进程为管理对象，以研究方法与技术为主要领域，以课题个体的成果效益最优化为管理目的，是落实课题规划，完成课题研究任务的关键。指课题自身独立的管理。 中观管理——介于宏观管理与微观管理之间。 二、学校立项课题的自我管理 （一）加强课题自我管理的认识 （二）了解自我过程管理的主要内容 （三）需要抓好几个重要环节的工作 对立项课题的一些规定和要求 （一）基本要求 1.用务实的态度来对待课题研究。 2.用出精品的要求对待课题研究。 3.突出课题研究的过程并在研究中获得收益。 4.设计课