教育教学中国史学史.doc

一、名词解释 1、属辞比事: 原指连缀文辞，排比事实，记载历史，后泛称作文纪事，是一种历史编纂方法，也是孔子作《春秋》体现出来的史学意识。它要求既重文采，又重文辞，史事与文辞相结合，客观反映当时历史状况。 2、纪事本末体:纪事本末体是以事件为中心来记事的史书体。纪事本末体是南宋袁枢在编撰《通鉴纪事本末》过程中创立的。该书的编纂主要目的是为了解决读《通鉴》的困难，详明历史事件的始末。袁枢将《通鉴》分年叙述之事统一集中起来，分为239个标题，不动一字的加以抄录。每事各详起讫、自为首尾，详细记载事件的来龙去脉。 3、纪事本末体：是以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体裁，首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。纪事本末体，既不同于编年体以纪年为主，也不同于纪传体以传人为主，而是以记事为主，每事各详其首尾，集中表述其过程，弥补了编年体和纪传体在记事方面存在的不足。 4、编年体：是我国最早的史书编纂体裁之一。孔子删定的《春秋》采用编年体，初步将人物、地点、时间、事件四个因素结合起来记叙历史，它已有了明确的时间顺序，把事件有系统地按年代先后加以编排，上下连贯，从中可以看出历史的发展过程。这种体例经过《左传》作者做了进一步的完善。 5、编年史：以编年体体裁编撰的史书。编年体是我国传统史书的一种体裁，它以时间为中心，以年代为线索编排史实，是编写历史最早也是最简便的方法，因而编年史又称为“古史”，如《春秋》、《资治通鉴》。它的特点是以时间为经，以史事为纬，所以比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。 6、秉笔直书：是我国宝贵的史学传统,是史家尊重史实的著史原则。所谓秉笔直书，就是史学家必须忠于历史史实，既不溢美，也不苛求，按照历史的本来面貌撰写历史。司马迁著《史记》就充分体现了依据史实秉笔直书的实录精神，《史记》也以信史闻名于世。 7、《廿二史札记》：清乾嘉三大考据史学代表作之一，赵翼所著名为廿二史，实考论24史，只是当时《旧唐书》、《旧五代史》尚未被清官方批准为正史。内容包括：评论各史体例之得失指出各史材料的来源评论历史事件和人物。他的评论往往能针对某一时期主要政治问题而发。 是唐代著名史学理论家刘知几提出的著名史学观点。所谓“史才三长”，包括：史才、史学、史识。“史才”，是指写史的能力；“史学”是指具有渊博的历史知识，掌握丰富的历史资料；“史识”是指对历史是非曲直的观察、鉴别和判断能力。他认为，作为史官，三者不可缺一，三者中间以“史识”最为重要。 2、编年体、纪传体的区别与联系: A、区别： （1）编年体是按年月日先后顺序来记述史实的史书体裁，如《左传》、《资治通鉴》。 纪传体是以人物为中心线索来编写的史书体裁，由司马迁首创。《二十四史》全是纪传。 （2）纪传体体大思精，其结构能容纳丰富的历史素材，记载大量人物传记，是记言、记事的进一步结合。 编年体给人明确的时间概念，但也受限于时间而在某些方面影响史料的搜集，导致史料的不丰富。 纪传体以帝王将相为中心，宣扬英雄史观，人民群众的活动多被忽略。 编年体侧重于政治，具有“资鉴”和“讽教”的重要作用，但忽略经济文化方面的史迹。 纪传体能够很好的刻画人物形象，表达作者自己的历史观。 编年体适合长篇，宜于录存史料，能避免重复记载。 B、联系： 两者都是我国古代重要的历史编撰方法和史书体裁，长期并行发展。 两者都存在不能集中和连续叙述历史事件的全部情况等方面的不足，在内容上都有所偏重，难以完整地反映社会情况。 （3）都适应了封建统治的思想体制，维护封建统治的等级秩序。 附：（纪传体：优点是记载多方面历史事件，便于记载不能按年编排的事件，广泛完整记载历史人物；体大思精，其结构能容纳丰富的历史素材，记载大量人物传记，是记言、记事的进一步结合；能够很好的刻画人物形象，表达作者自己的历史观。缺点不易表明历史事件之间的关系，易于夸大某些历史人物的作用；记述人物以帝王将相为中心，宣扬英雄史观，人民群众的活动被抹杀，科学、文化、技术的进步和重大的发明都归之于少数英雄人物身上；由于体现作者的爱憎，所以不够客观；纪传史“虚美隐恶”，宣扬君权神授的天命史观，为封建王朝制造合法的理论根据；纪传体制造所谓“正统”的理论，以巩固封建专制统治。所谓正统理论主要有两点，一是同时对立的几个王国，确立其一国为主体纪年，而以其余各国为?闰位?，即正名分，为本朝回护，二是隐讳篡夺事迹，编造“禅让谎言”；因事立目，褒贬人物，以维护封建统治的等级秩序。） （编年体：优点便于表现历史事迹的时间顺序，便于表明历史事件之间的关系，可以避免事件叙述重复，具有“资鉴”和“讽教”的重要作用；编年体宜于考察一时之大势。由于是按时间记述的，所以对事物的联系、因果、发展趋势都能有一个较好的把握；编年