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个体阶段性健康行为改变中信息获取行为的特征分析 〔摘 要〕本研究以高校大学生为样本总体，利用跨理论模型，针对其每个阶段的健康信息获取行为进行问卷调查和走访调查，了解个体不同阶段健康信息行为改变中各个阶段的健康信息行为的特征差异，为个体健康行为的改变提供有针对性的干预措施。 〔关键词〕跨理论模型；高校大学生；健康信息行为特征 DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2016.02.017 〔中图分类号〕G201 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821（2016）02-0092-04 〔Abstract〕This study took the university students as the sample population，using the cross theory mode，a questionnaire survey and interviews were conducted on the health information acquisition behavior at each stage.To understand the differences of health information behavior in different stages of the individual this paper provided targeted interventions for the changes of individual health behaviors. 〔Key words〕trans-theoretical model；university students；the characteristics of health information behavior 阶段改变模型即跨理论模型（TTM），是由Prochaska[1]提出，由核心部分的5个阶段前意向阶段、意向阶段、准备阶段、行动阶段和维持阶段，还有标志着健康行为改变的自我效能和决策平衡两个概念及变化过程组成。跨理论模型最早应用在戒烟领域，后来在健康行为改变方面的研究中被广泛应用，强调个体在健康行为改变过程中的动态变化过程。 信息获取行为包括信息来源、获取信息的目的、查询信息的途径、信息查找的过程、信息获取障碍与信息获取的满意度等要素[2]。健康信息获取是个体在信息需求的激励下，为得到满意或比较满意的结果（满足认知或情感上的需求），对信息系统进行积极主动地信息查找活动[3]。有研究报道，健康信息行为与个体健康密切相关[4]。研究健康信息行为特征及规律，可以提高个体获取健康信息的意识，使其更加关注健康状况和健康知识，这对于培养良好的健康行为及为疾病的预防、治疗决策起到非常重要的作用[5]。 国内健康信息获取的研究主要集中在健康网站、公共健康信息的获取及信息资源管理和建设上，研究对象多以高校教师、医疗工作者为多，以高校学生为研究对象并分阶段动态的研究健康改变中健康信息获取的特征鲜有报导。本研究以高等院校学生为研究对象，以跨理论模型为基础[6]，分析各个行为阶段高校学生的健康信息获取行为的特征，为信息及健康管理者制定政策提供依据。 1 对象与方法 1.1 对 象 采用某市两所高校大学生为研究对象，以年级为分层标准，每年级随机调查125份，均为高考统一录取的学生。专业分别为临床专业、护理专业、药学专业、社会工作、英语等。共发放问卷500份，剔除无效和未收回问卷33份，收回有效问卷467份，有效率为94.2%，其中男224人，女243人。 1.2 方 法 1.2.1 调查问卷 包含调查大学生人口社会学特征，包括性别、专业、年级等。 1.2.2 大学生健康行为所处阶段的阶段变化问卷 变化阶段调查问卷是以变化阶段（连续性测量）量表（Stages of Change-Continuous Measure Scale）为基础，进行中文翻译，并进行修改。修改之后的变化阶段调查问卷包含5个维度，每个维度包含2个条目，共10个条目。调查问卷采用李克特式量表（Likert-type Scale）法，量表填答方式为5点计分法，从非常不同意到非常同意分别计1分、2分、3分、4分、5分。以一份问卷维度中打分最高一组条目作为判定处于哪个阶段的标准，若出现分值相同的情况，要求参与者勾选最适合自己情况的条目[7]。问卷的信效度为0.909。 1.2.3 健康信息行为调查问卷 根据Wilson等健康信息行为模型[8]及参考以往健康信息行为调查的相关条目，并咨询医学信息学等领域专家进行请教、访谈，在已经明确的健康信息需求、健康信息获取、健康信息加工和利用3个主要维度下，编制具体的条目。其中健康信息需求包含3个条目，健康信息获取7个条目，健康评价和利用包含6个条