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《建筑工程计量与计价》教学中项目教学法的应用研究 [摘要]在高职本科的建筑工程计量与计价专业教学中，项目教学法的应用大大地提高了教学的质量，使得学生具备更加优秀的实践能力，帮助学生具备更强的就业竞争力。所谓项目教学法是指在教学过程中教师运用实际的具有代表性的典型项目作为教学的承载，在项目分析和模拟的过程中传授知识，提高学生的解决实际问题的能力。在项目教学法的应用过程中教师要更加强调对于学生课堂主体地位的重视，提高学生的课堂积极性，鼓励学生积极参与项目。本文笔者从事高职本科建筑工程计量与计价专业教学多年，对于项目教学法的运用有着很深的体会，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何在高职本科的建筑工程计量与计价专业的教学中有效的运用项目教学法谈一谈自己的一些看法。 [关键词]建筑工程计量与计价专业；项目教学法 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）02-0121-03 项目教学法最早是由美国教育家凯兹和加拿大教育家查德共同提出的教育理念，其最初的定义是知识可以在一定的条件下自主建构获得，学习是信息与知识、技能与行为、态度与价值观等方面的长进，教育是满足长进需要的有意识、有系统、有组织的持续交流活动。在项目教学法理念提出之后的很多年，这项理论一直没有得到推广。直至2003年，德国教育部官方在职业教育中明确的规定了项目教学法在职业教育领域的地位，也对项目教学法进行了大力的推广。其强调在职业教育中，教育者要将整个教学过程中有目的的分解成若干个具体的工程或者是事件，以实际发生的案例为教育载体来进行理论教育，通过这样的教育方式学生的实践能力会得到非常有效的培养，学生的职业素养会在其走上实际工作岗位之前就能够得到一定程度的培养，这对于提高学生的就业竞争力有着至关重要的作用。该教育理念在德国获得了巨大的成功，尤其是在职业教育领域，为德国的生产制造领域培养了大批的具备高职业素养的技能型人才。 我国启用项目教学法的时间并不是很长，在不长的实践过程之中，我国的职业教育领域人才输送的质量较比于以往有了很大的提升，通过项目教学法，学生在学校之中能够根据实际案例来获得处理实际问题的技能，让学生在未出校园之际就具备了一定的职业能力，这对于提升毕业生的就业竞争力有着很大的帮助，同时通过项目教学法，学生对于实际工作岗位的适应能力有了很大的提升，学生在走向工作岗位之后能够迅速的适应实际的岗位需求，发挥自身的职业能力。近年来随着我国城市化进程的加剧，我国建筑行业取得了飞速的发展，计量与计价作为建筑工程领域不可或缺的重要组成部分，其行业职能的发挥将会确保我国建筑工程领域保持一种健康的发展态势，而作为未来计量与计价领域的中流砥柱，我国高职本科院校所培养的计量与计价专业学生要具备完备的知识架构和出色的职业素养，而这些正是项目教学法能够给予学生的就业资本，换句话说，在高职本科的建筑工程计量与计价专业的教学中，对于项目教学法的应用将会是决定着我国未来建筑领域发展的重中之重。 一、项目教学法的特点分析 项目教学法较比于以往以知识传授为主的教学法有着很多时代发展所需要的优势，以知识传授为主的教学法，更加偏重于对学生知识的传授，而对于学生的实践能力的培养则有所忽略，也就更加不注重对于学生职业能力的培养。而作为我国培养应用型技术人才的主要基地，高职本科院校采用以知识传授为主的教学模式背离了办学宗旨和人才培养目的。采用项目教学法则是以项目的完成和体验为主，让学生在项目实施的过程中既完善了知识架构，同时又获得了一定的职业能力，同时也能够让学生感受到实际工作之中本专业知识的具体应用，让学生具备一定的解决实际问题的能力。 项目教学法需要以实际的具有代表意义的工程项目作为教学的案例，教师以这些实际的工程案例作为教学的载体来开展教学活动，学生在分析实际项目的过程中会对课内知识内容形成一个良好的反思过程，学生会主动的将实际案例与课内知识进行相互的印证，通过这种相互印证的过程，学生的知识体系禁受了一定的考验，能够通过项目来让学生自行的发现自身在知识体系方面存在的缺陷，这对于引导学生完善知识架构有着非常大的帮助。另外通过项目的实施，学生的学习将会更加具有目的性，因为首先项目中对于理论知识的应用能够让学生形成一种学以致用的意识，让学生明白学习是为了更好的应用，是为了提升自身的就业竞争力，其次通过项目的亲身参与，学生学习积极性将会得到很大的提升，学生将会在课堂上由被动的接受而变为主动的探索，自身的主观能动性也会得到非常有效的激发。 二、项目教学法的应用探索 （一）注重学生的课堂主体地位 项目教学法的实施需要以学生的积极参与为基本的保证，而学生的课堂参与程度一直以来都是困扰每一位教师的现实性的问题，以知识传授为主的教学模式忽视了学生的课堂主体地位，使得学生形成了在