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基于职业生涯规划视觉下探析提升辅导员胜任力的途径 　　【摘 要】“职业生涯规划是根据个人特征和个人需要，结合环境中的机会而制定的个人在职业领域未来发展计划的活动。”辅导员胜任力是指承担学生工作应该具备的知识、技能、能力以及其他个性特征的组合。高校辅导员只有做好职业生涯规划，才能全面提升自我，寻求更好的职业发展，最终提高学生工作中的能力和技能。 　　【关键词】职业生涯规划;胜任力 　　一、提升职业认同感 　　提高辅导员职业认同感的前提是重新认识辅导员的工作职责，这一职责也是提高辅导员工作积极性，提升辅导员职业认同感的有效途径。高校应当充分意识到辅导员对于高校人才培养以及进行思想政治教育工作的重要地位，以大学生成长规律、人才培养目标以及学校学生工作的要求为依据来制定出切实可行的辅导员的岗位职责。辅导员一方面要明确其工作任务，同时也要改变自身被多头领导的局面，减少其一些不必要的事务性工作，真正使的辅导员的工作一直紧紧围绕着大学生思想政治教育，切实体现他们在学生思想政治教育中应有的职能以及他们所发挥的作用。同时，能够胜任辅导员岗位的应是高素质的复合型人才，可以鼓励那些能力较强的教师或者管理干部来兼任辅导员，让他们通过实际工作来体会到辅导员工作的艰辛，感受到思想政治工作的魅力所在。这样可以改变部分教师和管理部门的其他工作人员对辅导员工作的错误理解和认识，能够增强他人对辅导员工作的认同感，进而提升辅导员个人的职业归属感。通过以上论述我们应该正确把握辅导员的工作性质及其重要价值，将学生思想政治工作当作一门学科来学习，切实做到理解、尊重学生工作者的劳动，积极营造学生、教工、学校、社会关心、关注辅导员的良好氛围，认可辅导员工作，才能极大改善辅导员的人际环境，从而提高其职业声望及心理满意度。 　　二、做好职业生涯规划 　　从职业生涯发展的角度提升辅导员胜任力，能够改善辅导员工作绩效评价环境，保障辅导员的自我发展与胜任力水平的综合发展。教育部在2005年发文对如何加强和推动高校辅导员队伍建设做出了明确规定，并将辅导员定位为党政干部未来人才的候选人和储备力量，明确了辅导员的未来职业发展道路之一可以成为高校党政干部队伍中的一员。此外，根据辅导员的专业知识背景和个人兴趣意向，通过考核发展，也可以成为教学、科研岗位的专职教师。可以说为辅导员的未来职业发展进行了引导，明确了辅导员的发展走向和职业定位。 　　高校辅导员作为高校管理工作队伍和教师集体不可或缺的一部分，具有双重身份和发展路径。因此，高校在辅导员职业发展选择时应该在党政干部管理人员及专业教师两方面都设置晋升机会和渠道，将辅导员的工作经历、工作绩效等作为考评标准，制订合理的辅导员晋升发展的测评标准和制度。 　　“职业生涯规划是根据个人特征和个人需要，结合环境中的机会而制定的个人在职业领域未来发展计划的活动。”高校辅导员应了解在辅导员岗位上通过几年或者几十年的努力后自己可以做到什么、得到什么很重要。辅导员只有做好职业生涯规划，才能全面提升自我，寻求更好的职业发展。辅导员要结合自己的专业背景和个人发展意向，结合自身优势，设定职业发展目标，有针对性、目的性的提高自身知识、能力，锻炼意志品格。高校也应当站在整个辅导员队伍建设发展的战略性高度，宏观、全面的指导辅导员的发展，为辅导员进一步提其能力和综合发展提供各类培训、交流及发展的机会，为辅导员指明和开通一条通往职业目标的生涯发展道路，将辅导员的个人发展和学校发展相结合，实现人校共赢。 　　辅导员自身要做到结合学校需求进行自己的职业生涯规划。社会需求特别是越来越细致的社会职业分工制约着职业生涯规划及发展。从个体职业生涯发展规划与组织目标实现相一致的职业规划理论出发，辅导员在制定自身未来发展规划时，应注重对自身技能、知识等综合因素的分析，探讨自身的胜任力是否可以担当高校人才培养目标的重担，并将此与具体实际工作相结合。高校辅导员进入岗位角色后，应迅速制定或调整个人的职业生涯规划，在明确了解个人的能力兴趣弱点以及其他个性特征的基础之上进行自我评估，选定今后的职业发展通道。辅导员若选择行政管理岗位作为今后职业发展方向，可从事学生评奖评优、助学管理、日常管理、社团指导、党团建设等方面的业务工作，若选择向专业技术岗位方向发展的辅导员，可从事学生心理健康教育辅导、职业生涯规划与就业指导等方面的业务工作。 　　三、提升综合素质 　　现阶段，社会竞争越来越激烈，高校教育为能适应社会发展的需求，需要对学生进行综合素质的培养，高校辅导员更应加强理论学习和实践应用能力，提高其教育教学胜任力和组织管理胜任力。 　　由于辅导员既是教师又是管理服务者，承担着“教书育人、管理育人、服务育人”三项工作职责，其职业能力固然重要，但是大学生的日常教育管理需要辅导员具备