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浅谈高校开展主题班会的原则与思路 　　【摘 要】随着经济发展，高校思政教育也面临新的挑战。班级是开展思政教育的基础阵地，主题班会作为理论课的有效补充也发挥着不可替代的作用。理清高校主题班会开展的原则和思路对于发挥主题班会的作用有重要的意义。 　　【关键词】高校；主题班会；思路；原则 　　高校主题班会是指在辅导员或班主任的指导下，由学生围绕一个专题或针对一个问题进行的一种有目的、有组织、有计划的教育活动，是高校对大学生进行思想政治教育的一种重要形式。当前，高校的思想政治教育存在着比较突出的问题，如教育缺乏针对性，教育方法刻板陈旧等。根据大连海事大学2013-2014年度学生思想政治状况调查报告显示，33.9%的学生认为学校的思想政治教育理论课是灌输型的教学模式，参与度低；29.7%的学生认为教材文字枯燥，理论与社会发展、学生思想实际脱节；22.7%的学生对课程不感兴趣，只为应试。这就要求学校进行思想政治教育不能单纯的依靠理论课，更应遵循以人为本的原则，紧密结合时代发展的要求和大学生的实际，开展多样的教育活动，从而调动学生学习的积极性和主动性。 　　一、主题班会在高校思想政治教育中的作用 　　主题班会作为思想政治理论课的有效补充，在高校思想政治教育中发挥着不可替代的作用：是思想政治教育理论课的有效补充，是思想政治教育的有效途径；是实施素质教育的重要途径；有助于增强学生自我教育、自我管理的自觉性；是增强班级凝聚力的有效手段，是构建良好师生关系的桥梁；主题班会还有助于教育和引导班级特殊群体融入班级、改进学生自身不足。 　　二、现阶段高校主题班会存在的问题 　　无完整系统：主题班会召开的偶然性和随意性较大，学校缺乏宏观上的有效掌控，因此难以保障教育的系统性和全面性。 　　无明确主题：主题班会的召开往往缺少清晰明确的、科学有效的主题。模糊的甚至是无效的、错误的主题班会只会适得其反，导致花费了时间、精力、人力、物力，却教育效果低下。 　　无有效效果：班会选定的内容、开展的形式、过程的控制往往走向两个极端，或者为片面取悦学生、片面追求现场氛围而放弃了教育的宗旨；或者为保证教育内容的“根正苗红”而忽略了现场氛围和学生感受。 　　无认同反馈：作为主题班会组织者的辅导员或班主任和作为参与者的大学生，对于班会的内容、形式缺乏一致的认知。辅导员更加倾向于通过团队训练的方式达到进行常规内容的集体教育的目的；大学生则更青睐讨论互动和个体交流，也更需要获得与众不同的个人体验。 　　三、强化主题班会教育的重要意义 　　大学阶段是学生形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期，主题班会能够针对学生在不同阶段出现的认知偏差和不良倾向进行有效的教育引导。大学期间也是学生生理和心理快速成长的时期，主题班会能够在活动中发挥学生主体的主观能动性，逐步唤醒并不断强化大学生的主人翁意识。因此强化对于高校主题班会的教育效果，不断深化高校主题班会思想政治教育功能的实效机制，能够使主题班会的开展摆脱“四无”的尴尬境地，实现主题班会“教育目标有计划、教育内容有特点、教育形式有融合、教育对象有区分”的转化。 　　四、高校主题班会开展的原则 　　（一）把握规律 　　大学阶段是学生生理和心理成熟的重要时期，大一到大四每个年级都有学生关注的重点和核心问题。这就要求高校主题班会的内容和形式应具有鲜明的规律性和阶段性。制定符合学生生理心理发展规律的教育计划，包含入学适应教育、理想信念教育、爱国主义教育、时事政策、职业规划、实习实践、创新创业等内容，使其成为一个完整的体系。 　　（二）针对问题 　　大学阶段是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期。主题班会应针对大学生群体可能或已经出现的思想上、意识形态上、行为上的问题，针对社会上影响大学生的不良风气开展教育活动，做到有的放矢、对症下药。每次主题班会都能够帮助大学生解决一个思想上或生活中的实际问题，使学生每次参与主题班会都能解惑，有收获。 　　（三）支持保障 　　主题班会主要由辅导员和班主任组织开展，但应由学校层面统一进行规划，院系积极参与推动，相关部门监管并了解反馈情况，将学校发展、学院特色、学生需要三方面有效结合，实现助推大学生思政教育的目的。高校主题班会的开展还应跟思政理论课、时事政策课、专业引导课、校园文体活动相结合，得到行政部门、思政理论课教师、专业课教师的支持和协助，形成全校一盘棋的良好格局。 　　五、高校主题班会开展的思路 　　高校主题班会应本着“一三五七”的原则组织开展。 　　抓好一个中心节奏。开展高校主题班会应时刻牢记以促进学生成长成才、服务高校全面育人为宗旨。主题要鲜明生动，传承经典的同时与时俱进，贴近时代、贴近生活、贴近大学生特色特点，让大学生有兴趣参与，让辅导员言之有