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浅谈高职院校工科学生的“分类管理”模式 　　【摘 要】辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。笔者认为高质高效的学生管理关键在于因材施教。只有全面掌握学生特点，针对不同类型的学生予以不同的管理方式，才能做到充分发挥他们的长处，发掘潜能，营造良好的校园文化氛围。同时，只有掌握了各种类型学生的缺点，我们才能有针对性地采取强而有效的管理方式。文章通过分析高职院校理工科专业学生的个性特点，大致将其分为四类，探讨了针对该四种类型学生的管理方式。 　　【关键词】高职院；理工科；学生管理 　　作为一名辅导员，担任着学生思想政治工作，学生思想教育和行为管理工作的重任，我们一直在摸索着如何建立起合理的学生管理模式，以求高质高效地做到“以生为本，服务学生”。而在国家高等职业教育越来越被重视的大环境下，面对高职院校复杂的学生工作形式，如何从有利于学生长远发展的角度去培养、教育学生已经成为一个迫切需要解决的问题。笔者根据自身实践经验，认为要做好高职院校学生的管理工作关键在于全面掌握学生的特点，针对不同的专业类型开展不同的管理方式。 　　一、高职院校工科专业学生的特点 　　面临着大学环境、人际交往等方面的改变，高职院校工科专业的学生也跟其他专业的学生一样，具有好奇心强、个性突出、学习生活观念多样化等特点。但由于所学专业知识架构、工科专业学生男女比例等原因，高职院校工科专业的学生相对其他专业的学生，具备了以下集中较为突出的特点。 　　（一）动手能力强，思维活跃 　　相对文科专业，就读工科专业的学生中男生人数较多，动手能力较强。由于工科课程的学习内容多涉及技术性知识，除了理论知识的学习外，课程设计也十分重视实训、实操的内容。这也为学生提供动手操作，学以致用提供了平台。因此，在日常生活中，工科专业的学生在维修家电、创造电子产品等方面表现出较为突出的操作能力。 　　（二）家庭经济困难学生比率较高 　　通过对笔者所管理的班级进行调查发现，工科专业的系部相对于其他系贫困生比例较高。据调查，很多家庭经济困难的学生之所以选择工科专业，大多数人都认为学习一门专业技能，掌握一门技术更有利于以后的就业。而实际上通过跟踪毕业生就业方向，我们也不难发现大部分家庭经济困难学生选择了到工厂做学徒工或者担任技术人员。 　　（三）学习兴趣参差不齐，自制力薄弱 　　高职院校学生的文化基础普遍较低，据学生反映，工科课程与数理化基础联系紧密。但由于高中基础差，对于大学所学的《高等数学》、《大学物理》、《电路》等原理性很强的课程学习普遍觉得吃力，特别是对于高中所学方向为文科的学生更是这样。同时，加上大学课程安排的特点，学生自主管理的时间较多，部分同学自制力薄弱，旷课，睡懒觉的现象时有发生。 　　（四）文化素养有待加强 　　由于专业教育的偏向，理工科学生的人文素质普遍较低，具体表现为逻辑能力强但思维能力差；专业技术过硬但文字表达能力欠缺；具有社会竞争力但欠缺为人处世之道。 　　二、加强工科专业学生管理的对策 　　（一）立足专业、服务社会、推动专业型协会发展 　　学生活动协会是培养和发展大学生兴趣爱好的广阔平台，是培养学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式，是凝聚青年、丰富校园文化、培育和传承大学精神的重要载体。而专业型协会更是把学生自身专业知识与校园活动紧密联系起来，为学生创造了学以致用的平台。在实际操作中，协会可以通过开展技术能手大赛，电子产品展销会等活动来提高学生的学习兴趣，推动“你追我赶，互帮互学”的学风建设。 　　在推动专业型协会发展的同时，我们也可充分利用学生所学的专业技能，通过开展义务维修，“家庭电器维修方法宣讲会”等活动，有效地将大学生思想政治教育与社会主义道德教育结合起来。引导学生在为全校师生，社区群众提供义务维修的过程中树立乐于助人，服务社会的价值观念。 　　（二）因材施教，四种类型学生的管理方式 　　1.做好新生调查工作，掌握学生个性特点 　　由于每个学生都具有各自的价值观念、兴趣爱好，不一样的成长成才程度。而作为一名辅导员，学生管理工作的主要执行者，若能充分尊重每个学生的人格，做到因材施教，这不仅能充分发挥每个学生的长处，激发他们的内在潜能，同时也能提高辅导员学生管理工作的效率与质量。因此，全面掌握每个学生的个性特点，兴趣爱好，针对性地实行不同类型的学生管理方法是提高管理质量的关键。 　　为充分了解在校学生的特点，笔者在新生入学初期会组织新生填写调查问卷，内容包含高中时期所获奖项，个人兴趣爱好，性格测量等。通过分析新生所填写的调查问卷内容以及根据其平时的操行表现，笔者会大致将学生归纳为以下几种类型：学习兴趣较为浓厚的、文体劳方面表现积极的、具备潜能但性格较为