学分制下高职院校班级建设的设想.docVIP

学分制下高职院校班级建设的设想 　　[摘 要] 学分制已经成为高等院校教育改革的必然趋势，实行学分制能激发学生的学习兴趣，是培养和造就高素质的创新型人才的需要，也是提高高等教育质量的重要手段。但是，学分制的实行也给班级建设带来了各项挑战，只有做好各个层面的班级建设工作，才能使学分制发挥更好的功效。 　　[关键词] 学分制；高职院校；班级建设 　　[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3712（2012）05-0047-04 　　随着教育改革的兴起，学分制也开始在各大高职院校实行。为了提高教育质量，各高职院校在教学改革中实行了学分制。学生可以根据自己的兴趣和就业前景选择自己的专业方向，这给班级建设带来了一定冲击和挑战。在学分制条件下，高职院校应着重抓好班级建设和寝室文化建设，这样才能做好学生管理工作。 　　一、班级目标的建设 　　（一）个体目标 　　张载在《经学理窟?义理》中说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”而且，先哲大都主张学习先立志。学生的学习需先立志，因为个体往往在树立目标后才会有动力。 　　每个学生来高职院校学习都有不同的目的，不论他是自愿还是无奈地选择了高职院校，教师首先要弄清楚每个学生的学习目标，例如就业、专升本、出国留学等，然后根据不同个体的需求，有针对性地给他们提出各个学习层次的目标要求。此外，在给学生开班会时可以提出下列问题：各位的学习目标是什么，各位如何完成学习目标以及二年级专业方向的选择意向等，并让每个学生列出每学期的学习计划表。同时，学习委员要及时向教务部门咨询与确认选课、补考、重修、普通话、四六级等考试时间，学生也可根据每学期的教学计划来安排自己课堂内外的学习计划。 　　（二）共同目标 　　班级同样需要一个共同的目标，只有每位学生付出努力才能奠定构建优秀班级的基础。依据“五四红旗团支部”、院校“优秀班级”、省级“优秀班级”的各项要求，各班班长可根据班级的实际情况制定出班级目标，并调动全班同学的积极性。在制定目标后，要定期检查和修正，根据实践的难易程度及时检查与修正目标的过程，及时发现目标实施过程中遇到的困难，从而给予指导与帮助，以便高效顺利地完成集体目标。[1] 　　二、班级班干部建设 　　由于辅导员所带班级较多，新生报到的各项手续也较繁杂，因此各个院系普遍会采用代班长制。代班长有助于增强班级凝聚力，且能帮助辅导员解决班级的事务，有助于辅导员做好接手新班级的过渡工作。代班长的人选一般由新生辅导员自主选择，既可以是二年级的班长，也可以由辅导员指定。 　　然而，通过以往各届代班长的执行效果来看，最佳人选还是院系学生会成员。因为学生会成员是各个班级优秀学生干部的代表，自身具有较强的工作积极性、组织能力和管理能力。作为代班长，他们不仅能帮助新生建立班级集体意识，还能帮助辅导员物色班干部的人选。更重要的是，他们也是考察新一届学生会干部的成员之一，如果是自己所带的班级，那他们更倾向于选择自己班的学生。如果该班的代班长是学生会干部，那该班级成员在竞选学生会时的优势就很大，班级学生会人数也会相应增多。相反，如果该班级的代班长是非学生会成员，那么该班的学生会成员就会相对较少，从而影响整个班级参选学生会的积极性。 　　而学分制使二年级的班级又面临重新选举班委的问题，班委的重新选举和任用将成为班级建设的首要工作。班干部竞选要对学生干部提出如下问题：竞选原因、工作职责、做好班级干部的计划。 　　三、学风建设 　　（一）教研室主任引导 　　学分制使学生对于专业方向的选择感到很困惑，以至于他们对自己的专业感到很迷茫，很多同学不明晰自己的所学专业与就业方向。所以，他们选择专业方向时往往会不知所措。 　　特殊教育专业包含听障、培智、视障这三类专业方向，而院系专门安排了各专业的教研室，推选出各教研室主任，负责其专业的日常管理。在学生选专业方向之前，学校会邀请各教研室主任给学生讲解专业课程的学习内容与就业前景，让他们在全面掌握专业内容的情况下选择专业方向，以便其有针对性地学习专业知识，增强专业学习的动力。 　　（二）建立导师制 　　学分制使学生对于专业没有整体的把握，他们在专业内容与学习方法方面都感到迷茫，因此学校有必要给每个班配备专业导师。根据美国完善的导师制，导师对学生负有教学和辅导的责任，应与学生共同制订符合个体特点、兴趣和就业目标的学习计划，与学生共同分析各种选课方案的不同结果，从中选择一套适合每位学生个性发展的最佳培养方案。导师与学生的动态交流使得学生既能自主学习，又能遵循专业培养的规律，从而实现专业培养的目标。[2]在学分制条件下，学生可以咨询专业导师，导师也可对学生的学习、社会实践和就业等进行科学指导，使学生在确定专业方向的同时也做好走向