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情景模拟教学法的应用实例分析 　　[摘要]情景模拟教学就是在课堂上模拟工作或生活中的实际场景，让学生在接近真实的语言环境中用目标语言理解他人的话语或表达自己的需求。在商务英语口语课的教学中，首先由教师营造旅行社的工作氛围，设计相关任务，并讲解学生可能用到的单词或相关背景知识，然后让学生分组交流、讨论，最终完成任务。学生在这个过程中真正地使用英语交流，提高了学习的积极性和主动性，取得了良好的教学效果。 　　[关键词]任务型教学；角色扮演；情境模拟；旅游英语 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）19-0048-03 　　[作者简介]甘玲（1977―），女，江西南昌人，硕士，上海中侨学院讲师，研究方向：认知语言学。 　　一、引言 　　大学商务英语口语课程的教学，关键是给学生开口说英语的机会，让学生用英语交流。有研究者指出，学习者通过使用目标语言进行交流能不断进步，因为必要的交流就是尽力理解与被理解。它包括理解他人的话语、澄清你的理解、确认他人理解你的话语。通过对话中的询问、重复和解释，学习者理解对话人的话语，通过这样的理解过程，学习者提高了语言水平（Bailey，2004）。教师在英语口语课上的任务就是把学生带入想要交流的语境，让学生在使用英语交流的过程中提高英语口语水平。 　　二、情景模拟教学的内涵 　　虽然很多教师会在英语口语课上提供口语表达的机会，但是通常采用的教学方法是给学生一项任务，然后让他们分组讨论，最后由教师进行总结。这种教学方法虽然也让学生开口说英语，但他们仅仅是为了完成教师布置的任务而机械地对话，不是为了理解对方而真正地交流。为了改变这一情况，笔者在商务英语口语课上采用情景模拟教学法，提出一个学生感兴趣的、实用的话题，围绕这个话题模拟一个有具体的时间、地点、人物和事件的情景。这种模拟可以是教师口述，可以用文字表述，也可以呈现实物：根据情景的复杂程度采用不同的表现方式。接下来让学生扮演模拟情景中的人物角色，完成教学任务。为了使学生在这一过程中能运用英语交流，教师在此之前需要讲授相关的单词和句型。 　　情景模拟教学法让学生在特定的情境中运用英语对话、交流，一方面使他们积极主动地参与到教学过程中，另一方面使他们在交流的过程中真正地理解对方的话语，切实提高英语水平。下面是笔者在商务英语口语课上中运用情景模拟教学法的实例。 　　三、情景模拟教学片段 　　（一）快速阅读掌握对话大意 　　本节课的主要教学内容是购买旅行计划，涉及到的人物包括旅行者和旅行社员工。旅行者关心的旅行计划的价格和行程安排，他提问采用的句式是：“How much is it for two persons？ Can you tell me about the itinerary？ Does the price include hotel room？（两个人的价格是多少？你能告诉我行程安排是怎样的吗？这个价格是否包括酒店房价？）”旅行社希望抓牢客户，迅速地把旅行计划销售出去，他提出的问题是：“Would you like a reservation now？（你能现在就预订吗？）”。教师提出上述问题让学生思考。学生通过快速阅读教材，把握文章大意。 　　（二）学习生词 　　这个对话中的生词是itinerary（行程安排）和reservation（预订）。教师需要讲解这两个单词的含义、用法，让学生在接下来的模拟情境中能够正确使用这两个单词。 　　Itinerary：行程安排。教师在解释这个单词时可以给学生展示一份双语旅行计划，让他们有直观的感觉，加深对这个单词的理解。此外，教师还可以教授扩展词汇，扩大学生的词汇量。Itinerary是关于旅行的计划，那关于一般日常安排怎么表达？如果我们开一个商务会议，会议的安排如何表达？Schedule是日常安排，教师可以向学生展示一个英文的日程安排。Agenda是会议议程，比如：几点钟有个seminar（研讨会），几点钟是coffee break（茶点时间）。 　　Reservation：预订。在学习单词时，教师也可以通过口头叙述模拟一个简单的情境，在描述情境的过程中穿插讲解的单词。教学中的具体描述如下： 　　在出门旅行之前需要reserve酒店房间。首先我们需要了解酒店的房型。一般酒店的房型分为标准间（standard room）和套房（suite），按床的多少可以分为单间（single room）和双人间（double room）。现在我想订一个单人间，嗯，我还想知道这个房间的床有多大。一般房间的床分为1.8米宽的大床（King bed）和1.5米宽的小床（queen bed）。 　　住宿的问题解决了，下面我们要预订机票。我们通