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成长的快乐――挫折 　　【摘要】司马迁在《报仁安书中》有过一段这样的论述：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。” 这些例子足以证明挫折的意义。所以挫折对于一个人的人生来说，不是一个灭顶之灾，而是一个很好的转折点，那么如何运用这样一个转折点，让人生转向光明与成功，而不是黑暗与失败呢？那么就需要我们在人生的起步阶段做好挫折教育，提高幼儿的耐挫性。 　　【关键词】幼儿 挫折 耐挫性 21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。这个高速发展的社会，让人们充满了压力，充满了危机感。也正因为这样，现在的家长更加重视教育而且是幼儿的教育，希望幼儿可以赢在起步线上。那么如何去教育，采取怎样的教育方式，是家长和我们老师一直在思考，急于解决的问题。 　　正如马俐琴所说，挫折是上天送给孩子的礼物。那我们老师与家长就应该明确挫折教育应该是承受挫折能力的教育，而不是单纯的受挫折，吃苦的教育。孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，也会遇到各种挫折，即所谓的“闭门羹”。心理学家认为挫折就是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态，挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一”。 　　人生往往就是这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于把成功拒之门外。然而如果在幼年时期受到积极的挫折教育，他就会理顺受挫折的情绪，积极地去面对，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发严重的“人生危机”。 　　现在，不少家长只关心孩子的学习成绩、衣、食、住、行等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳以及向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”远比物质的东西重要很多，精神上的东西也正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子拥有健康的心理必须具备的；因此我们要重视挫折教育。从以下方面来发掘孩子的耐挫性。 　　1真实感知循循善诱，帮助孩子树立正确的态度 　　1.1挫折教育的关键是让孩子对挫折有一个正确的认知和理解，同时这也是我们进行挫折教育的第一步。 　　幼儿年龄较小，不具备抽象思维的能力，他们对事物的认识是具体而形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供准备有教育意义的动画片或图画书，如《黑猫警长》、《小鸭历险记》；或者是家长、老师的亲身经历；或者是身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过对这些真实可感的事实直观地了解事情发展的过程，认识到生活有好的一面也有坏的一面、有苦也有甜，从而对挫折有一个初步的认识。在初步的认识之后怎样来提高幼儿的耐搓性呢？只有让幼儿遭遇困难，并在克服困难中充分感受挫折与失败，才能让他正确理解挫折，树立战胜挫折的信心。也才能培养他们不怕挫折、勇于挑战挫折的能力。 　　1.2幼儿挫折教育的第二步就是要破除幼儿的依赖性。 　　作为老师应该给孩子充分的自由，让他们去实践自己的想法，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的，而不要一味地寻求别人的帮助。 　　如有一次，班里有一个年龄很小的小朋友， 他平时吃饭都是老师喂的，但是这一次我就故意不喂他，也不理他。等过了一会我看见他还不动手吃饭就一直坐着不动，我走过去问他：“朗朗，你怎么不吃饭呢？”他说：“我在等你喂呢。”我立即鼓励他，让他有信心去自己吃饭。朗朗长大了，可以自己吃饭了，可以跟别的小朋友吃得一样棒。老师相信朗朗可以做到哦！他很无奈地看了我一样，在看看勺子，用求救的眼神再一次看我，我很坚定地告诉他，朗朗可以的，可以像别的宝宝一样。他终于自己抓起勺子，不娴熟地吃起来。这顿饭朗朗吃的很慢，桌子上也很脏。但是我夸了他，给了他一个小贴画。朗朗很开心地笑了，说：“老师，我明天还自己吃，好吗？”经过这样的锻炼（如下图所示）， 　　幼儿心理变化图解 　　让幼儿明白什么事情只要自己努力就可以做到。生活中无 论是快乐、失望，还是困难，都要让孩子自己去体验、去经历。这样他才会有丰富的人生。孩子毕竟是孩子，他们会做错事，但是人在小时候，谁不会犯错呢，就连那些有名的科学家小时候也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、张海迪……重要的是他们在遇到困难、失败的时候没有退宿，而是勇敢地站出来，自己想办法去解决困难。经过这样的讲解，这样引导，孩子才有足够的能力去面对未来的多样的挑战，去适应日新月异的变化。