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拉开精彩语文教学课堂的帷幕 摘 要：语文教学中，精彩的导入艺术，可以为构建精彩的语文教学课堂拉开一道美丽的帷幕。比如：精选与课文内容相关的现实生活元素、网络元素、影视元素、报刊元素等导入课文；采用形式简单、言简意赅的导入方式；采用直接切入文本课题的导入方式。 关键词：精彩 导入艺术 语文教学 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）08-0056-02 作者简介：付雪梅（1977―），女，江苏南京人，本科学历，中学一级教师，江苏南京市河西中学教务处副主任。研究方向：初中作文有效教学策略研究。 如果把一堂精彩的语文课比作是一出精彩的师生同台演出的话剧的话，那么，课前的导入就是这出师精彩话剧的帷幕。因为戏剧艺术中的话剧帷幕，通常能起到激起观众强烈的关注欲望之作用，而语文教学中精彩的导入艺术常常可以激发学生强烈的关注欲望与求知欲望，为构建精彩的语文教学课堂打下良好的基础。 那么，怎样的导入方式才可以称之为“精彩的导入艺术”才能够起到激发学生的关注欲望与求知欲望、为构建精彩的语文教学课堂拉开一道美丽的帷幕之作用呢？ 一、精选与课文内容相关的现实生活元素、网络元素、影视元素、报刊元素等导入课文 因为上述导入元素能够在很短的时间内引发天性敏感的学生对将要学习的课文产生丰富的联想和想象，能够在极短的时间内不由自主地走近作者、走进文本。 比如，在教学叶圣陶的说明文《苏州园林》（苏教版八年级上册）一文时，课前，笔者运用多媒体设施在教室里播放了视频《世界文化遗产――苏州园林》供学生观赏。学生在精美的视频中畅享了悠扬动听的听觉盛宴与赏心悦目的视觉盛宴之后，马上明白了播放视频《世界文化遗产――苏州园林》的意图，纷纷翻开书本，自觉地走进了叶圣陶的说明文《苏州园林》，并面带微笑地在《苏州园林》中鉴赏起了“亭台轩榭的布局”之美、“假山池沼的配合”之美、“花草树木的映衬”之美、“近景远景的层次”之美等，细细品味着“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”之浓浓的诗意美了。不言而喻，这次课前导入起到了在极短的时间内激起学生对所学课文产生强烈的关注欲望与强烈的求知欲望、为构建精彩的语文课堂拉开帷幕之作用。 二、采用形式简单、言简意赅的导入方式 导入虽然是构建精彩语文教学课堂的关键环节，但是导入也仅仅是构建精彩语文教学课堂的一道美丽的帷幕而已，而非精彩的语文教学课堂的全部，所以，课前导入一定要牢牢记住“形式简短、言简意赅”这八字要诀，否则不仅不能为构建精彩的语文教学课堂拉开一道美丽的帷幕，反而会造成负面的影响。 比如，在教学唐代现实主义诗人杜甫的五言律诗《春望》（苏教版八年级上册）时，笔者的导入方式就异常简洁明快――“同学们，在唐代，我国有一位现实主义诗人，他的诗篇以反映社会现实著称，所以他被人们誉为‘人民诗人’，他的诗歌被人们誉为‘诗史’。请问，这位诗人是谁？我们的语文教材选用了他的哪些诗歌？”笔者的话音刚落，学生就纷纷举手抢答道：“杜甫”。“《春望》。”之后，完全不再需要教师的任何引导，学生就迫不及待地翻开语文书，大声地富有表情地诵读、品鉴这首表现作者在安史之乱逆境之中思家念亲、忧国伤时的爱国诗篇了。面对此景，笔者喜不自禁，不仅喃喃自语道：“我的聪明的、伶俐的、可爱的孩子们啊，你们怎么这么快就走进了杜甫的《春望》 并‘渐入佳境’甚至 ‘浑然陶醉’了呢？”不用说，这次不足90个字符的言简意赅的课前导入语起到了为构建精彩的语文教学课堂拉开一道美丽的帷幕的作用。 三、采用直接切入文本课题的导入方式 直接切入课文命题的导入方式，就是在课前省去音乐导入、诗歌导入、视频导入、故事导入、激情洋溢的散文诗般的语言导入等形式，在教学时直接板书这节课所要学习的文本课题，然后就课文的课题或者课文的相关内容向学生提出问题，引导学生快速地集中注意力和精力，自觉地投入到对课文文本的学习和研究之中。这种导入方式是语文教师在教学中使用频率最高的一种导入方式，如果使用恰当，也不失为精彩的导入艺术，同样可以起到为构建精彩的语文教学课堂拉开一道美丽的帷幕的作用。因为这种导入方式，一方面可以省时省事，教学伊始就直接“点击”课堂教学内容，容易让学生产生强烈的关注欲望和求知欲望，也能给学生留下深刻的、难以忘记的知识记忆；另一方面，因为老师“惜时如金”“惜言如金”，所以可以在不知不觉中培养学生养成尽快地、自觉地进入学习状态的良好习惯，培养学生尽快与老师合作互动的能力。 比如，笔者在教学《孟子二章》之《生于忧患，死于安乐》（苏教版九年级下册）一文时，通过采用直接切入课文命题的方式导入课堂教学，收到了良好的导入效果。教学时，笔者一走进教室就把课题板书在黑板上，然后，学生：“谁能够告诉我‘生于忧患，死于安乐’的意思？”话音刚落，学生便纷纷打开语文教材找到这篇课文