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拉近大学生与文学名著的距离 摘 要：阅读是提升人心灵境界最有效的途径，通过阅读可以提升人的审美能力，丰富思维想象力，积淀深厚的人文素养，有助于人格的健全。而在强调素质教育的今天，名著阅读更是与提升学生综合素质的人才培养目标指向相统一，因此要采取有效措施提高大学生文学名著阅读教学的有效性，拉近大学生与文学名著的距离。 关键词：大学生 文学名著 有效性 中图分类号：G642 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）06-0005-02 一、阅读文学名著的重要意义 文学名著是经过时间与空间考验的文学作品，也是人类思想的瑰宝，阅读文学名著不仅可以使人明理、益智，而且可以陶冶情操，提升修为。特别是对正在形成世界观的大学生而言，阅读文学名著更体现出以下几个方面的意义：首先，可以完善大学生的人格，净化其心灵。文学名著所反映出来的社会现实非常深刻，且内容丰富，通过世界各大文豪的作品，可以帮助学生积累更多的生活经验，前人的引导对学生人格的健全更是大有裨益；其次，可以引导学生保持积极乐观的心态。 二、提高大学生文学名著阅读教学有效性的策略 （一）建立健全文学名著阅读教学体系 1.通过有效的课堂教学方法激发学生的阅读兴趣 文学名著的内容十分丰富，对学生而言，老师的有效引导可以帮助他们触摸到文学名著中那根最富感染力的神经。因此老师在进行文学名著阅读教学时要遵循深入、细致、灵活的原则，在深入挖掘进文学名著思想精髓的基础上，运用灵活的教学方法，最大程度地激发学生的阅读兴趣，实现课内阅读引导的教学目标。比如教材中的戏剧单元就可以采用角色扮演法，组织学生分组对课本剧目进行演示，为鼓励学生的参与积极性，还可以设置最佳创意奖、最佳角色诠释奖以及优秀团队奖等各种名目的奖项。学生只有深刻理解文学名著，才能产生正确的感知，然后再将这种感知反映在其所扮演的角色上；而角色扮演的过程，无疑又是对原著加深记忆与理解的过程，一举两得。此外，排练一台戏剧并非一人可为，需要一个团队的共同合作，所以整个过程也是对学生团队合作精神的培养，因此角色扮演的教学方法十分值得推广。 2.利用课外时间进行阅读空间的延伸 阅读的过程可以全面提升学生搜集信息、处理信息的能力，而且可以帮助其认识世界、发展思维，最终获得深刻的审美体验。因此要使阅读活动成为学生的一种生活习惯，将阅读的魅力延伸到课堂以外。不过相对于更加直观的影像、视频、图片信息而言，文学名著通过文字的形式表达，这在网络技术高度发达的今天，对学生的吸引力相对较弱。因此老师要采取有效措施，让课外文学名著深入到学生的生活中去，具体可以从以下几个方面着手： 首先要将老师的指导作用充分发挥出来，帮助学生制订科学、合理的阅读计划，推荐贴近学生生活及思想的文学名著，当然这就要求老师具有一定的阅读品味，先学生一步深入到对文学名著的理解中，将最精粹、最适合大学生阅读的文学名著推荐给他们；如有必要可以采取一定的强制措施，要求学生认真执行阅读计划，提高阅读的针对性与阅读效率，比如实行学分制，将文学名著阅读计划的完成情况列入期末考核等。其次，老师要做好课外阅读活动的动态指导工作，在激发学生整体阅读热情的同时，也要兼顾学生的个体差异，因人而异制订阅读计划；向学生推荐一个“面”，由学生自主选择自己感兴趣的“点”，比如在一定时间内完成某一本或某几本名著的阅读。最后，老师还要向学生灌输一个重要的观念：虽然文学名著阅读对于现在的你来说可能比较吃力，但是越是读起来吃力的书，对你今后学习和工作的帮助就越大。 3.阅读既是一项个人活动，也是一项群体活动 说阅读是一项个人活动，是因为阅读的过程需要一个安静的心境仔细品味，这个过程体现出明显的个人化特征；但是阅读又是一项群体活动，这是因为在文学名著阅读过程中，交流是一种十分有效的学习方法。所以在文学名著阅读教学过程中，老师要为学生提供更大的交流空间，更多的交流渠道。比如每节课可以预留几分钟，让学生谈论自己的阅读感悟，分享收获的名言警句；而在课下，交流的途径更多，读书论坛、微博等各种新兴的网络交流方式可以大大吸引学生的兴趣，学生可以通过网络展示自己的阅读成果，以获得更多的阅读成就感，拓展阅读空间，扩大阅读范围，最终提升阅读的有效性。 4.改善评价模式 对学生进行文学名著阅读能力的考核可以采用定级评价的方式，以激励为主，全面激发学生阅读文学名著的内在动力。在期末考核中可以有意识地设计与文学名著阅读相关的能力拓展题，比如“文学名著阅读收获陈述”或“名著细节品读”等，促使学生重视日常积累，全面提升其文学素养，最终实现提升其综合素质的目的。 （二）充分利用现代网络技术 从某种程度来说，网络构建了一个交互式的、平等的、多元化的交流平台，可以充分激发学生的主体意识与参与意识。因此提高文学名著阅读教学的有效性就要充分利用现代网络技术