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放开你的手 让孩子自己去飞 摘 要：心理学研究表明，不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。新一轮数学课程改革就十分重视“确立学生的主体地位。”特别是一年级学生像放飞的小鸟，叽叽喳喳的走进小学校门，他们敢想、敢说、敢问，他们的思维以具体形象思维为主。 关键词：主体 探索 创造 合作 交流 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0222-01 作为一名数学教师，我们要给孩子提供丰富、直观的背景材料，构建解决问题的模型，放开手，把学习与探索的时空留给学生，让学生自由发展，在学习的凌空飞翔。 1 巧于放手，给孩子们自己探索的机会 “兴趣是最好的老师。教学的艺术不在于传授本领，更重要的是在于激励、唤醒、鼓舞。”根据一年级学生认知规律的生活经验，抓住学生活动的兴奋点，按学生认知的“最近发展区”，为学生提供丰富的背景材料。从学生喜欢听的、喜欢看的实情、实物、实事入手，采用讲故事、做游戏、模拟场景、比赛等形式，创设生动有趣的情境，使学生产生兴趣，激发自主探索的欲望，发现问题，自主学习。如在教学“10的加减法”时，课本中创设的是分苹果的情境，由于苹果个大，不好操作，我便布置学生课下每人到操场捡来10块小石子，从学生身边寻找数学资源，激发了学生学习的数学兴趣。在分石子时，我完全放手，让学生通过把10块石子分成两