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放慢脚步学语文 　　[摘要]针对片面追求高效的现象，语文课要放慢脚步。教师可从以下几个方面入手：延时评价，咀嚼沉吟；聚焦语言，透析关键语句；回环往复，逐层提升，帮助学生经历阅读体验的过程。 　　[关键词]阅读过程；涵咏；回环 　　[中图分类号]G623 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）26-0036-04 　　[作者简介]冯晔（1972―），女，浙江临海人，本科，江苏省南京市扬子第一中学教师，中学高级。 　　“放慢脚步学”听起来似乎不够符合当下“高效课堂”的要求。看初中语文课堂的种种“高效”现象：课始，学生看书还不到两分钟，对课文的整体把握和情节的梳理不超过三分钟，便进入分析和赏析环节；几个学生发言之后，教师便是板书和结论，少有时间朗读，尤其是朗读全文，或者个别优秀学生的朗读替代了所有学生的个性化朗读；课堂“对话”中，缺少“错误”和对“错误”的引导，缺少大面积“当堂写”的训练和矫正……灵动的语文课，难道就是迅速把有“问题”上成“没问题”？ 　　学文如积沙，是习染、熏陶和积累，靠的是慢功夫和潜移默化。而今现状却是学生没时间读书、内省，思考回味过程，以致于学生消化不良，素养下降。当城乡飞速发展、快餐文化流行时，我们闻听央视主播评论：“中国，请放慢你速度的脚步！”不禁猛醒：语文学习，也该放慢脚步啊！ 　　一、延时评价，帮助学生