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铺垫学生活动，在运用中感受语法 摘 要： 学习一门外语，如不清楚该语言的内部规则，势必影响学习者准确地运用语言来传情达意。这里所说的语法内部规则即语法。 关键词：学生活动 运用 语法 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0221-01 英语语法在整个高中英语教学中起着举足轻重的作用。以往高中语法教授的方式大多是直接导入，讲解，练习。语法教学课变得枯燥乏味。因此，教师应该注重采用灵活多变的形式，激活学生参与课堂活动的意识，调动他们的学习积极性，提高课堂学习效率。同时帮助学生学会从语言材料中总结语法规则，真正感觉到英语语法与整个语言系统的关系，理解不是先有语法后有语言，语法规则是对语言现象的一种归纳总结，做到学习语法知识和掌握运用语言同步进行。 一、两节语法公开课的教学思考 自美国语言学家海姆斯（D?Hymes）提出语言的交际功能以来，语法教学曾受到强势交际理论的排斥，但弱势交际理论不仅不排斥语法教学，而且把语法能力作为交际的一个组成部分。语法作为语言内部结构规律的总结，是语言交际的基础，也是语言交流准确性的保证。 高一课本的重点语法是定语从句，定语从句的讲授主要还是集中在关系词的选用上，对定语从句结构有总体了解后，再能选对关联词，通常我们对定语从句的课程就结束了。但这些内容的学习，并不能达到对定语从句运用的层面，学生因为缺乏对语境的体悟