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浅析高校英语教学中的学生反馈 　　摘 要：高校英语教学评价是通过信息反馈以检查教学效果、了解学生学习状况、促进教学和改革的有效途径，但目前的信息反馈形式单一，时效性差，忽略学生的主体作用。为切实改善英语教学，要注重学生的信息反馈，多角度、多形式反馈信息，促进学生自主学习和综合能力培养。 　　关键词：英语教学 学生反馈 自主学习 能力培养 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0098-02 　　教学评价是依据教学目标对教学过程及结果做出判断，目的是反馈信息，检查教学效果，了解学生学习状况，促进教学及改革。 　　1 高校英语教学评价 　　高校英语教学评价包括对教师和学生的双向评估。 　　1.1 教师评价 　　对教师的评估主要采用量表、座谈等方式，评估主体是同事、专家和学生，此类评估偏重于课堂教学的设计和组织、教学语言的运用、对学生价值观引导等教师职业技能和素养的评价，难以反馈学生在语言知识、语言技能、能力培养等方面掌握、深化、提高的相关信息，换言之，教师不能获得有利教学改进的直接信息。 　　1.2 学生评价 　　对学生的评价多采用终结性的考试方式。考试公正，易于评判，能诊断学生学习中的“病”。但无论纸质还是电子试卷，在测试内容上都重视知识，轻视能力，或者说试卷作为单向的测试介质因为本身的静态特征难以评估