浅析小学生习作中的心理障碍.docVIP

浅析小学生习作中的心理障碍 　　摘要；小学习作教学是小学语文教学的重要组成部分，教学效果的好坏直接决定了小学语文教学的质量。当前小学生习作心理障碍表现明显，多数表现为恐惧和厌倦心理，小学语文教师应该采取恰当的教学方式帮助小学生克服习作中的心理障碍。 　　关键词；小学生 习作 心理障碍 　　新课程标准认为习作是小学生通过语言和文字表达情感和交流的一种重要的语言学习方式，习作能力综合体现了小学生的语文素养。由此可见，习作对于小学生的语文学习至关重要。但是笔者在长期的小学语文教学调查研究中发现，小学语文作文教学一直成为小学语文教学难以攻克的难点，基本上60%的小学生都有不同程度的习作心理障碍。他们大多对习作抱有厌烦、恐惧和丧气的心理。习作是小学生对其观察的客观世界的一中真实的表达，是小学生情感态度和价值观念的集中体现，如果小学生对习作一直存在心理障碍难以消除，那么将会对其习作表达产生非常消极的影响。小学语文教师也有责任在小学语文教学中探究有效的教学方法，并帮助小学生克服习作中的心理障碍。 　　一、 以丰富的习作素材的积累克服习作恐惧心理 　　笔者调查研究发现小学生对习作抱有恐惧心理的最重要原因在于其觉得没有东西可写，因此，积累丰富的习作素材，让小学生觉得笔下有物，那么小学生的恐惧心理可迎刃而解。 　　首先，小学语文教师扩宽习作命题范围，变革传统的习作命题方式。情绪是一