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浅谈中学生诗词鉴赏能力的培养 摘 要：好的诗词，能陶冶人的情操，净化人的心灵。要培养学生学习诗词的浓厚兴趣，逐步提高其鉴赏诗词的能力，可以通过读、听、画、抓、比、想六个环节来鉴赏诗词，学生一定会有很大的收获。 关键词：诗词；鉴赏；培养 “读史使人明智，读诗使人聪慧”。一首好的诗词，能陶冶人的情操，净化人的心灵。我国诗词发展，源远流长，成就辉煌。如何引导学生学会鉴赏诗词，就 这个问题，我想谈谈自己的几点粗浅看法。 一、读――可以营造氛围 《大纲》要求，初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成朗读的好习惯。因为诗歌是最宜朗读的文学作品，读中可见景，读后可生情。就其读法可分两步走： 1.教师导读 教师导读，是开启鉴赏之门的钥匙，老师准确有感情地范读，能把学生情不自禁地引人诗词所营造的氛围之中。如台湾诗人余光中的〈〈乡愁〉〉，诗中的“小时候/……母亲在那头”“长大后/……新娘在那头”“后来呀/……母亲在里头”“而现在/……大陆在那头”。短短几句，就集中地抒发了诗人身在孤岛思念大陆的强烈感情，作者的别母之愁、望妻之愁、丧母之愁、思国之愁学生就能在老师的范读中充分地体会出来。 2.生自读 在教师规范的导读之后，学生便能准确的把握诗词的节奏、语调。读的方式可分为集体朗读，小组朗读和个人朗读。学生通过朗读，可以深入理解诗意，感受诗韵美，还可以唤起读书的热情。如席慕蓉的《长城谣》的第二节中