浅谈小学高年级语文阅读教学中的预设策略.docVIP

浅谈小学高年级语文阅读教学中的预设策略 　　摘 要：没有精心的预设，就不可能有高质量的课堂教学。高年级是小学语文的综合提高阶段，根据《课标》要求和高年级学生的认知特点，在课前对课堂教学进行精心预设，选择能促进学生更便捷地掌握学习内容、提升语文能力的教学方式和手段，进行有区别的教学，使高年级阅读教学越来越高效。 　　关键词：高年级语文 阅读教学 预设 策略 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）12-0038-02 　　作者简介：汪圣梅（1973―），女，江苏海安人，本科学历，小学高级教师，江苏海安县城东镇韩洋小学语文教师。研究方向：小学语文教学。 　　古人说：“凡事预则立，不预则废。”小学语文阅读教学中的预设指的是备课过程中，教师通过对教材的解读，结合教学目标、教学内容和学生的认知水平、思维特点等对如何引导课堂教学进程所进行的问题准备。小学高年级阅读教学的具体指标应该是培养学生预习课文的良好习惯，使学生能够准确领悟课文的表达方式，掌握常见文体的阅读方法，学会归纳文章的中心思想，学习拓展阅读等，结合这些指标，在备课中进行精心的预设，才能使阅读教学精彩不断。那么，在小学高年级阅读教学中有哪些有效的预设策略呢？ 　　一、深入研究《课标》要求，制定准确的阅读目标 　　在小学高年级语文阅读教学过程中，教师只有理解了《课标》