《SPSS统计学》第二讲实验法及其统计方法.ppt

5.083 6 30.500 E A 23 251.833 合 计 .007 15.869 80.667 1 80.667 A 熟悉性 .205 12 3.000 E B .000 113.176 28.292 2 56.583 A×B 交互作用 .000 162.167 40.542 2 81.083 B 生字密度 P 值 F 值 均方 自由度 平方和 来源 两因素混合实验设计例题结果 两因素混合设计方差分析表 2015.11 简单效应：在多因素实验中，一个因素的水平在另一个因素的某个水平上的变异叫简单效应。 当方差分析发现一个两次交互作用时，往往需要进一步做简单效应检验，以说明两个因素之间交互作用的实质。 b1 a1 a2 图1） b2 a1 a2 图2） 3.1 两因素完全随机实验设计 3.1.1 两因素完全随机实验设计的特点 研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多个水平，如果一个自变量有p个水平，另一个自变量有q个水平，实验中就有p×q个处理结合，将被试随机分配给一个处理结合。 一个两因素实验设计与单因素实验设计最重要的区别是，它不但可以研究两个因素的主效应，而且还可以分析二者的交互作用。 3.1.2两因素完全随机实验设计处理结合和被试分配 2×3 完全随机实验设计的被试分配 a1b1 a1b2 a1b3 a2b1 a2b2 a2b3 s1 s2 s3 s4 s5 s6 s7 s8 s9 s10 s11 s12 s13 s14 s15 s16 s17 s18 s19 s20 s21 s22 s23 s24 3.1.3两因素完全随机实验设计例题 例题:文章主题熟悉性与生字的密度对儿童阅读理解的影响。主题有两种：不熟悉的（a1），如激光技术，熟悉的（a2），如春游。三种生字密度为1/5 b1 、1/10 b2 和1/20 b3 。研究者选择了24名五年级学生，将他们随机分成6组，接受一种处理结合。数据如下表： a1b1 a1b2 a1b3 a2b1 a2b2 a2b3 3 4 5 4 8 12 6 6 7 5 9 13 4 4 5 3 8 12 3 2 2 3 7 11 a 80.666 1 80.666 43.34** b 81.083 2 40.542 21.78** a*b 56.584 2 28.292 15.20** 单元内误差 33.500 18 1.86 合 计 251.833 23 变异来源 平方和 自由度 均 方 F 两因素完全随机实验设计方差分析表 注：*p .05 **p .01 ***p .001 3.1.4对交互作用的分析 3.1.4.1 交互作用的图解分析 12 10 8 6 4 2 b1 b2 b3 a2 a1 b1 b2 b3 a1 a2 12 10 8 6 4 2 3.1.4.2 简单效应检验 3.2 两因素重复测量实验设计 3.2.1两因素被试内设计的特点 （1）研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多个水平，如果一个自变量有p个水平，另一自变量有q个水平，实验中就有p*q个处理结合。 （2）研究中的两个自变量都是被试内变量，即每个被试都要接受所有的实验处理的结合。 （3）为了克服顺序效应，呈现给被试的实验刺激的次序是随机的、或按拉丁方排序；为了克服疲劳效应，实验可以分p*q次进行。 3.2.2两因素被试内实验设计的被试分配 a1b1 a1b2 a1b3 a2b1 a2b2 a2b3 s1 s1 s1 s1 s1 S1 s2 s2 s2 s2 s2 S2 s3 s3 s3 s3 s3 s3 s4 s4 s4 s4 s4 s4 3.2.3两因素被试内实验设计例题 还是前例，文章主题熟悉性和生字密度对小学生阅读理解的影响。2×3，被试内设计，数据如下： a1b1 a1b2 a1b3 a2b1 a2b2 a2b3 S1 3 4 5 4 8 12 S2 6 6 7 5 9 13 S3 4 4 5 3 8 12 S4 3 2 2 3 7 11 问题：几名被试？几种处理结合（或者说每个被试要阅读几篇文章）？如何克服被试的疲劳和顺序效应？ 两因素被试内实验设计例题结果 合 计 A 熟悉性） E（A） B（密度） E（B） AB（交互作用） E（AB） 被试间 变异来源 平方和 自由度 均方 F p 两因素被试内实验设计例题方差分析表 3.3 两因素混合实验设计 3.3.1 两因素混合实验设计的概念 当一个实验设计中既包含了重复测量的因素（被试内因素），又包含了非重复测量的因素（被试间因素）时，叫做混合因素设计。混合因素设计是现代心理实验中应用最广泛的一种设计。 问题：前面讲过的实验设计哪些是非重复测量的