数学广场相等的角.docVIP

数学广场——相等的角 教学内容：课本第81、82页。 教学目标：1、复习角的计算。 2、通过对一些特殊图形中角的计算的探索，为将来一些重要的有关角的性质作铺垫。 教学过程： 一、复习引入 师：我们已经学习了角的计算，下面我们就对这一知识进行一下复习。 出示角的计算（媒体出示） （1）已知：∠1 37o，∠2 53o，求∠AOB A 2 1 O B （2）已知：∠AOB是平角，∠1 70o，求∠2 ？ 1 2 A O B 师：请同学们根据已知条件完成练习，注意书写格式。 核对纠错，重点讲述书写格式。 师：同学们这些角你会求吗？ 出示例题1 如图，两直线相交，得到的角分别为∠1、∠2、∠3、∠4。 如果∠1 30o，∠2、∠3、∠4分别为多少度？ 2 3 1 4 （说明：学习要注重知识的迁移，将学生已经掌握的知识迁移到将要学习的知识中，为新知的学习打好基础。） 二、探究 （一）第一次探究 尝试计算 学生汇报 根据学生汇报板书 解：因为∠1+∠2 180o， 所以∠2 180o-30o 150o。 因为∠2+∠3 180o， 所以∠3 180o-150o 30o。 因为∠3+∠4 180o， 所以∠4 180o-30o 150o。 师：通过解题你们有什么发现吗？ 学生交流后汇报 师：你们发现了∠1 ∠3，∠2 ∠4，是什么原因使它们相等呢？ （二）再次探究 出示例2，讨论：当∠2 145o时，∠1与∠3还相等吗？ 请写出验证的过程。 汇报 解：因为∠1+∠2 180o， 所以∠1 180o-∠2 180o-145o 35o。 因为∠2+∠3 180o， 所以∠3 180o-∠2 180o-145o 35o。 所以∠1 ∠3。 师：如果∠2 127o，∠1与∠3还相等吗？ 师：那么∠2 155o，∠3与∠1是否相等？这里究竟有什么秘密？ 小结：这两个角都与∠2构成一个平角，所以它们永远是相等的。 师：∠2与∠4是否也相等？为什么？ 师：同学们通过计算和观察发现了相等的角的秘密，这也就是我们今天学习的知识。 出示课题：数学广场——相等的角 （说明：通过学生尝试练习和讨论，引导学生在自主探究的过程中得出结论。） 三、巩固练习 1、找出下图中哪些角是相等的？ 2 1 3 4 2、如图，∠1 ∠5 60o，求∠2、∠3、∠4、∠6、∠7、∠8。 2 1 3 4 6 5 7 8 （说明：通过练习巩固了知识，同时为下一层次的突破做好铺垫。） 四、突破练习 媒体出示书上练习1 两个正方形相交如下图，∠2 60o，∠1与∠3相等吗？说说理由。 3 2 1 同桌交流说说理由。 汇报 因为∠1+∠2 90o， 所以∠1 90o-∠2 90o-60o 30o。 因为∠3+∠2 90o， 所以∠3 90o-∠2 90o-60o 30o。 所以∠1 ∠3。 师：如果∠2 65o，∠1与∠3还相等吗？说说理由。 师：如果两把三角尺叠放在一起，∠1与∠3相等吗？为什么？ （说明：突破练习是在学生对前面知识掌握的基础上进行的拓展，使学生积极主动地思考，亲历知识的形成。） 五、总结 师：通过对平角和直角中角的研究我们发现了角的一些知识，你们能说一说吗？ 师：有关角的知识还有很多，在今后的学习中我们再来研究。