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初中数学教学中学生厌学形成的原因及对策 　　[摘 要] 新课程标准的实施，促进了基础教学工作的顺利进行，提高了课堂教学效率，提高了教学质量。然而，教学中我们不难发现一些学生产生厌学心理，这种态势越来愈强烈，严重影响了教学质量的提高。适应新课程标准，一定研究学生厌学的原因，克服厌学的有效措施，调动学生学习数学的积极性，为未来学习奠定坚实基础。本文对初中数学教学中学生厌学形成的原因及对策进行了探讨。 　　[关键词] 初中数学教学；学生；厌学原因；对策 　　1、关于初中学生数学的成因 　　初中学生对数学厌学的原因是多方面的，有家庭原因、社会原因，有情感方面原因、认识方面原因，最重要的是学生和教师自身原因，教师方面的有，学生方面的也有，还有师生两方面的。 　　1.1情感方面的原因。就教师而言，主要表现为一些教师因为工作上的原因，态度较差、不好，不认真教学，不透彻讲解，不及时辅导，导致学生学习不好，造成学生厌学；有的教师对学生不能一视同仁，歧视差生，挖苦讽刺讥笑差生，学生和教师之间隔阂越来越大，形成敌对，甚至对立，致使学生厌学。 　　就学生而言，主要表现为一些学生对学习数学的重要性没有足够的认识，没有学习的欲望，没有学习的目标，学习不刻苦厌学；有的学生因为学习较差，不守纪律等原因，感觉学生教师不尊重他，逐渐产生自卑心理，自己又不努力学习，产生学数学的恐惧感，厌学是一定的；有的学生智力因素较差，学习数学吃力，没有体会到学习数学的乐趣，厌学也是必然的。 　　1.2认识方面的原因。就教师而言，主要表现为一些教师教学没有基础，讲授新知识之前，根本不了解学生的情况，知识掌握到何种程度，对学生缺少的知识进行补救，造成了学生缺少的知识越来越多，致使学生厌学；教学没有目标，教师不能很好地根据教学大纲、学生实际情况制定教学目标，造成了学生学习没有目标，胡子眉毛一把抓，导致学生厌学；教学没有重点，教师没有掌握教材，不能驾驭教材，吃透教材，教学内容的重点、难点确定不准，教学过程平铺直叙，学生找不到重点内容，久而久之，致使厌学；讲解知识不够清楚，教师注重知识讲解的结论，对重点、难点讲不清楚，不注重计算推理，学生学得糊涂，致使厌学；教师讲授缺乏语言魅力，经常照本宣科，例题的讲授几乎是默背，没有吸引力，语言乏味，学生昏昏欲睡致使厌学；教学手段老化，毫无兴趣可言，数学本身趣味性极差，教师讲授一般是一支笔和一张嘴的双边活动，没有吸引学生的手段，学生没有足够的学习兴趣，没有引起学生多种感官参与教学，致使厌学；教师自己唱独角戏，自己经常唱主角，学生唱配角，有的时候，优秀学生有机会唱主角，中等学生、较差学生只能以观众的身份出现，以我为中心，只顾讲授，不管学习，不能对错误或缺少的知识及时补充纠正，造成学生的缺少知识积累，致使厌学。 　　就学生而言，主要表现为知识缺少积累的过多，一些学生学习不用劲，学习方法不妥，造成了知识缺少的增多，数学知识紧密相关，有一处链条中断，必然影响继续学习，这些学生失去学习信心，导致厌学；有的学生智力相对较弱，记忆、理解、感悟较差，学习感觉困难极大，致使厌学。 　　2、解决初中学生厌学的对策 　　笔者认为，解决初中数学教学中学生厌学这一问题，必须提高教师和学生的厌学的正确认识，教师问题要解决，学生问题也要解决，情感问题要解决，认识问题也要解决。 　　2.1进行舆论宣传，提高正确认识。加大教育力度，进行宣传教育，形成舆论氛围。对一些教师工作态度较差，部分学生对学习数学的重要性缺乏认识，没有动力和激情这一实际问题，一定从思想教育着手，运用多种形式，进行思想教育，解决师生的思想问题，这是解决数学学习学生厌学重要的一步、关键的一步。 　　2.2建立良好的师生关系。课堂教学效果和良好的师生关系有着密切的联系，可以肯定地说“只有尊其师，方能信其道”，学生学好数学的前提之一就是喜欢教师，尊重教师。学校要创设宣传教师的舆论氛围，让学生尊敬、喜欢我们的老师，形成一种校风。对教师而言，一定把学生当作自己的儿女正确对待，帮助学生的学习，掌握学生的思想动态，关心学生的生活，特别是那些学习较差的学生，尊重他们，寻找他们身上的闪光点，激励他们，帮助他们消除自卑心理，建立良好的师生关系，逐渐克服厌学情绪。 　　2.3进行有效的补偿，查漏补缺。教师要牺牲自己的时间，利用课余时间给学生吃小灶，对落下的知识进行补课，因为数学知识是有联系的，不能缺少相关的知识，彻底改变学生基础较差的被动局面，消除因基础不好产生的厌学情绪，为学生今后的学习打好基础。 　　2.4精通教材，突出重点，突破难点。教师一定注重教材的研究，吃透教材，把握重点难点，明确教学目标，改变学生没有学习目标，教学没有重点这样可笑的问题，帮助学生消除厌学情绪。让学生明确每一节的学习目标，每一