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数控技术应用专业建设的浅谈 　　【摘要】我校数控技术应用专业无论在专业设置与规模，还是在专业师资队伍建设、实训基地建设与实训教学、专业建设与课程建设、专业办学质量、校企合作与社会服务等方面都取得了一定的成绩。 　　【关键词】数控专业；专业建设；实训基地；专业教学 　　我校数控技术应用专业经过10年的努力打造，作为学校重点建设的骨干专业，学校不断加强专业的内涵建设，创建专业特色和专业品牌，增强职业教育服务经济建设和社会发展的能力，现已建成有具一定规模的实训基地，满足专业实训教学需要。一直以来，学校在企业对人才需求的刺激下，不断加大对本专业的建设和管理力度。 　　一、专业设置与规模 　　（一）专业设置 　　多年以来，专业定位准确，通过深入到企业调查研究，紧跟产业发展和就业市场的需求，建立专业动态调整机制；专业发展目标明确，不断改造和拓宽专业服务方向，深化专业内涵建设，修订教学方案，形成了车工、磨工、钳工、数控车工、数控铣工等多样化的技能方向，拓宽了学生的择业方向。本专业还通过县委、县人民政府和旅游局、招商局，成功引进了工艺美术联合办学项目，作为数控技术应用的专业延伸，开办数控雕刻工艺美术班，成立数控工艺美术加工厂，生产数控雕刻、工艺美术产品，投放本地旅游市场，直接为当地经济建设服务。专业与产业、企业、岗位紧密对接，符合区域经济社会发展和产业结构调整人才培养的需要。 　　（二）专业发展 　　本专业建立了有效的运行机制，成立了企业参与的专业指导委员会，学校主管领导每年组织本专业教师深入社会调查研究，并做好研讨记录、总结、分析，然后采取有效的措施，使教育教学紧跟产业发展和就业市场需求而变化，建立专业动态调整机制，明确专业发展目标，不断改造和拓宽专业服务面，形成服务于企业的机械加工、数控车工、数控铣工、模具制造、工艺品加工等多个专业群方向。该专业在学校行政及县有关部门的支持下，着重开展下岗失业人员的转岗培训和进城务工人员、农村富余劳动力及企业在职员工的岗位培训，体现了本专业的发展为地方经济建设服务的特点。 　　（三）职业培训 　　本专业教学和培训相衔接，课程设置与教学内容形式不断改革和创新，与社会的需要相接轨，与国家职业标准和技能鉴定要求相结合，开展数控车工、数控加工中心操作工、数控铣工、车工、数控CAD操作员等技能鉴定考证。在县委统战部和县人社局的支持下，着重开展社会成人培训，很大程度上满足了社会对专业技能型人才的需要。 　　二、师资队伍 　　（一）专业带头人 　　本专业重视专业带头人的培养，虽处农村办学，难以聘到名师，但学校坚持自力更生，艰苦创业，通过文化课教师自学转岗、在职进修、选派国培区培、安排去企业挂职锻炼提高等途径，培养了一批专业骨干教师，虽然学历非本专业，但生产和教学经验丰富，专业技能过硬，能积极组织教学改革和教学研究，所撰写的论文荣获国家级刊物一等奖，指导学生参加自治区技能比赛荣获三等奖。多次到企业挂职调研，有力地推动了我专业的教育教学改革和创新，提高了专业的课程整合、教改能力。 　　（二）师资培养 　　本专业制定了有效的专业教师中长期学习培养规划和年度实施计划，培养制度健全，培养经费有保障，校本培训措施扎实，培训目标明确，依托实训基地建设项目进行学习，建立专业教师到企业锻炼的制度。专业课教师到企业研修和实习人数占专业课教师比例为91%。 　　三、实训基地建设与实训教学 　　（一）环境与制度建设 　　本专业实训场所科学布局，每个实训室都挂有企业文化、励志学习、管理制度、岗位职责、安全操作等牌匾，安全设施完备，形成对口企业文化氛围和专业特色育人环境。实训室设有专职管理人员，管理制度健全，岗位职责明确，建立有设备使用记录档案，实训室设备帐、卡、物相符，实现学生实训手册、实训指导书人手一册，按照实训课的要求进行填写。 　　（二）设备设施 　　学校历年重视投入建设机械加工实训基地，能满足两年在校生每人1个实训工位的要求，设备标志规范、先进，功能齐全，符合教育部颁布的《数控技术应用专业仪器设备配备标准》，并且与用人企业岗位对接，充分利用企业的先进设备给学生训练提高技能，能够满足教学和技能培训的基本实训要求。 　　（三）实训教学 　　本专业实训基地建设功能与专业教学和课程改革需求相匹配，职业能力训练内容与培养目标一致，深化实训教学改革，较好地实现实训内容与职业标准对接，实训过程与生产过程对接，有祥实的实训教学计划、总结、实训指导书、实训手册、实训考核登记，以及定期检查、考核的记录，实训效果良好。 　　（四）顶岗实习 　　本专业建立规范的顶岗实习管理制度和管理机制，有专职领导负责，学生在实习前，做好培训教育工作，学校统筹安排，每个实习点派相关的老师带队实习，配合企业管理好实习生，并