如何提高中学生英语写作.docVIP

如何提高中学生英语写作 【摘 要】在高考英语试题中，书面表达所占分数比值逐年增加。为提高中学生英语写作水平，要求老师从基础抓起，从四个方面对学生进行严格训练，初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径。 从历年英语高考试题来看，高考试题中书面表达是25分（占卷面试题的比值为16.7%）。即将举行的2007年高考英语试题中，书面表达占分是45分（占卷面试题的比值为30%）。由此可见，书面表达在高考试题中分值逐渐增加，进一步接近了教学大纲对学生写作的能力要求。因此教师更应该加强对学生写作的训练。 【关键词】英语 英语写作 高考 技能 英语中的听、说、读、写四者紧密相连，听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。 一、加强听力训练，促进写作 《新概念英语》书中曾说过：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础。具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周一天布置，再用一堂课的时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。通过这种训练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。 二、积累词汇，促进写作 我们每个人都知道，土木砖石是建筑的材料，一座大楼的兴起没有这些基础是不能够建立起来的。事实上，词汇是说话写作的必需材料。如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80%的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。大纲明确指出，学生应能拼写所学单词、知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用。因此，教师应该在教会学生读生词的时候，还应该上课多提问，听写，并给出一个分数，对于不及格的同学应该再找其听写或者背颂，达到让每个同学都可以掌握本单元所学的词汇。 三、书写规范，促进写作 高考中书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写，抄写，拼写到听写等等，教师应该从26个字母的基本功抓起，从不马虎，要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观，养成良好的书写习惯。 四、围绕课文综合训练，促进写作 现在高中课文是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有了，因此在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，从而为写打下基础： 1、每堂新课都应该有教读单词并且及时听写。 2、遣词造句能力。只有不断培养学生动词决定句型的意识，让他们一造句子就自然地考虑到选用句型。另外，还有课文中出现的重点词汇，词组，例句，都应该有所记忆。与此同时，尽量将课堂所学内容记下来，学会做课堂笔记，这对学生笔头表达能力很有帮助。 3、朗读和背诵能力。多读，多背可以培养学生英语学习的语言感觉。 4、口、笔头概括能力。要求学生可以总结课文并且根据重点动词能够复述课文。 5、限时阅读训练与课外泛读大量的。广泛的阅读，能够加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。 6、自由表达能力。可以通过周记让学生可以写出自己的想法。 五、结合考试练习，强化书面表达能力的训练 尽管平时对学生进行了一定的写作训练，但学生在做考书面表达题时却不一定能得到理想分数。因此，必须结合每次考试练习，强化学生的书面表达能力的训练。 1、以简单句为线索，训练写作。 2、限时模拟写作训练，加强考生临场应变能力。一般高考作文包括：书信、便条、通知、启事、记叙文、说明文、议论文、描写文等，让学生熟悉各种文体。做这类练习时，要求学生注意以下几点： （1）仔细审题，看清要求。对题目所给的信息，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么意思，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使它条理化。 （2）明确内容，把握要点。要求学生在做题时明确这些内容，把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。应要求学生在仔细考虑试题内容后，把汉语