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浅谈如何做好初三数学复习课教学 　　摘要：初三数学复习课的教学，应在注重复习效率的同时，稳抓基础，配以复习资料进行知识体系的复习。并根据教育局难度大纲要求，在学生课后习题中适当增加难度，以增强学生学习兴趣、激发潜能。同时教师在进行试卷评讲课时应做好充分的教学准备，注重学生拓展思维的开发，评讲完毕让好学生做好试题的整理、归纳工作。最后举出相应事例，望能对初三数学复习课的改进有参考作用。关键词：初三数学；复习课；评讲课初三是初中三年最后一年，是总结以往所学知识的一年，也是初中生晋升为高中生奋力拼搏的一年。只有在这一年做好充分的复习工作，才能有机会进入理想的高中，顺利完成人生路上的第一步。初中时期所学的知识还不是很多，主要为语数外，而数学作为抽象性思维课程，在学生进行学习的过程中有一定难度。不过，只要在初三复习时认真仔细，掌握初中所学知识是完全没有问题的。一、活跃课堂气氛作为学生的启蒙者--老师，在对数学的复习上起着至关重要的作用，老师必须掌握复习课方法，才能事半功倍，让学生在余下的一年查漏补缺，年末取的好成绩。初三的数学课以复习为主，所需复习的课程涉及范围广、容量大，若老师一味的在讲台上讲，学生坐在下面听，最终导致的结果是：老师讲课讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。浪费了时间却没有得到任何效果。的确，进入初三，学生学习任务繁重，要求知识点多，老师希望尽可能多的把所学传输给学生，但是在此之前还需关注学生的感受与接受能力。笔者认为作为初三数学的复习课，老师教学时也需讲究方法，做好备课工作，切不可急于求成。教师要在课堂上充分调动学生的积极性与主动性，根据学生具体情况制定复习方案，做到应材施教。让学生拥有轻松愉快的学习氛围，在潜移默化中巩固所学知识。二、处理好复习资料跟课本的关系初三进入复习阶段时，每门学科除了所学书本之外，必定会有配套的复习资料，在数学这门学科上，复习资料更是多的铺天盖地。此时，老师应该清晰的认识到学生掌握基础知识的重要性，只有有扎实的基础，才能对多种难题应付自如。在进行一轮复习时，先过一遍基础知识，将学生在初学时遇到的重点、难点再次提出，加以强调。再配以课后相应的练习题，给学生用以回忆、巩固所学知识。在进行课本整体复习时，老师可以在每个单元复习完毕后，让学生进行单元测试，意在整合知识点，查漏补缺。如在回忆了抛物线的基本知识点后，课后可以出几道证明题加以巩固。例：如图：已知抛物线y=X^2-1，与x轴交于A、B两点，与y轴交于点C.1.求A、B、C三点的坐标2.过点A作AP∥CB交抛物线于点P，求四边形ACBP的面积3.在x轴上方的抛物线上是否存在一点M，过M作MG垂直x轴于点G，使以A、M、G三点为顶点的三角形与△PCA相似。若存在，请求出M点的坐标：否则，请说明理由。三、控制教学难易程度初中数学复习时的难易程度，是很多老师在教学时不好掌握的，但是近几年，中考数学试题难度趋于水平状态，有利于老师根据相应难度做好复习备课工作。笔者认为，教师在进行复习时，首先还是要抓好“双基”工作，基础依然是学习、工作的前提，在此基础上可以对课后的习题相应的增加难度，这样也有利于增强学生的新鲜感和刺激，激发学生学习的兴趣和好胜心，从而有助于学生养成良好的个人品质。四、提高卷讲评的效率试卷的评价作为初三数学复习的一个重要环节，其重要性是不容忽视的。在很多时候进行试卷评讲时老师站在上面讲的愤慨激昂，学生在下面听得不知所以，这样的试卷评讲起不到任何效果。要知道数学作为一门特殊的学科，其知识体系是连续的，是具有思维性的。有一个知识点没有弄懂，会影响到其他知识点的学习，此时，作为学生启蒙者的老师就该发挥其作用，在进行数学试卷的评讲时，要更加注重学生的自主性，只有他们主动获取的知识才是真正他们自己的，才能很好地运用到往后的学习、生活中。老师在评改试卷时，遇到学生出现以往出现过的错误时，往往会产生抱怨心理，殊不知老师在抱怨学生之余，该检讨下自己，看看自己的教学方式存在何种问题，为何学生的错误会一犯再犯，在进行相关总结之后，改善教学方式。老师应该敢于让学生自我做主，放手让学生去发现试卷中的错误，知道自己错在哪里，这样才有利于学生在往后碰到类似的题目时不再犯错，提高学生数学学习能力。（一） 讲评试卷前教学准备充分教师在进行试卷评讲前，应做好充分的教学准备，准确的统计学生每道题的错误率，如选择题1错误人数10个，选择题2错误人数5个等，之后进行试题的评讲。然而在很多时候，学生能够看到其他同学做题时产生的错误却总是忽略自己的错误，教师可以将试卷交给学生自己，让他们站在老师的角度进行试卷的阅改，并在批改的过程中看到同学的错误，从而发现自己的不足，有利于学生引以为戒，避免同样错误的发生。（二）评讲时要注重试题的延展性教师在进行试卷的评讲时，不能就题论题，讲解完