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浅谈计算机科学与技术人才创新能力的培养 　　摘要： 计算机科学和技术人才之间相互促进，计算机人才的培养是计算机科学发展的要求，而优秀的计算机人才会推动计算机的发展。优秀的计算机人才需要具备创新能力和创新精神。当前，计算机人才的培养存在一些问题，只有解决这些问题，计算机科学就会长远的发展。 　　关键词：计算机科学；技术人才；创新能力；培养 　　计算机科学技术日新月异，以人们意想不到的速度发展，因此计算机科技人才也要跟上这一步伐。计算机人才只有具备创新精神和创新能力才能游刃有余的应对计算机科学技术的发展。此外，计算机专业本身就要求学生不断学习，不断提高，否则难以胜任社会和岗位的要求。当前，课程改革越来越受到重视，而注重创新能力的培养则是课改的主要内容。可以说创新教育是教育的灵魂，只有培养具有创新能力和创新精神的人才，才会适应社会的要求。因此，教育工作者面临着重大责任，即改变传统的教学模式和教学方法，以学生为中心，关注学生，培养学生的创新意识和创新能力。下面，笔者结合自己的教学实践以及借鉴先进的经验，谈一谈如何培养计算机专业学生的的创新意识和创新能力。 　　1、 当前高校计算机专业培养现状 　　当前教育面临一系列问题，计算机专业也不例外，主要表现为学生在老师固有教学模式和教学方法下，形成思维模式，对待一个问题和课题没有自己的看法和见解，人云亦云，缺乏创新精神和创新能力，加上实践能力差，使得计算机专业的学生的所学与社会的所用脱轨，甚至严重脱节，导致找工作难。可以说，计算机专业教育面临着许多问题，这些问题亟待解决。只有解决这些问题，计算机专业才会迈上新台阶，才会培养出高素质，实践能力强，创新素质高的学生。 　　2、 计算机科学与技术人才创新能力培养途径 　　2.1教师自己成为创新型教师 　　教师自己成为创新型教师，这是创新教育进行的前提。教师是学生学习的引路人，教师的水平和能力对学生的素质有着不可忽视的作用。想象一下，一个教师的专业素质差，教学江华，缺乏灵活性，那么很难期望她的学生很优秀。教师是创新教育的组织者和实施者，因此要培养学生的创新精神和实践能力，首先要求教师具有创新精神和创新能力。教师并非只是授课，教师的一言一行都会影响学生。教师要牢记创新这一理念，在课堂上引导学生，培养学生敢于质疑，敢于向权威挑战的能力。鼓励学生多问，多质疑。要知道，没有问题，没有质疑的学生才是问题最多的学生，这些积累的问题如果不问，不提出来，长此以往，就会阻碍学生的学习，为学习打下埋伏，增加阻碍。教师要完成从单纯的讲授式考试到创新性型教师的完美嬗变。要想到达这一转变，教师就必须随时给自己充电，丰富自己的知识，扎实自己的学科知识，稳固扎实的学科知识是创新的前提。教师在平时的教学中要反省自己是否做到了培养学生的创新能力，同时转变自己的教学观念，让学生成为课堂的主导，成为学习的主人。教师要有意识地培养自己良好思维品质，用自己的思维点燃在学生思维的火花。 　　2.2发掘学生主体意识 　　学生的主体意识只有在活泼，和谐自由的课堂氛围中才能被唤醒，教师应该运用各种条件创造这样的的氛围。可以说，良好的课堂环境是确立学生主体地位的基础。“师道尊严”一直被传统的教学观所信奉，强调教师的绝对权威，教师凌驾于教学和学生之上，忽视学生的感受，忽略学生的主观能动性。师生之间的互动交流与沟通是提高课堂教学的基石，起着至关重要的作用。学生学习能力和情感态度的形成只有在良好，充满生机的课堂氛围中才能得到培养和陶冶。为学生营造轻松，活泼的课堂气氛，这种气氛正是学生进行创新的前提和环境，试想一下，如果学生处身于死板，僵化，毫无生气的课堂环境中，只会被动的接受知识，更遑论创新意识和创新能力了。创新意识和创新能力在死板，僵化，毫无生气的课堂环境中只会被遏制，打压。 　　2.3教师要树立正确的学生观 　　师生之间应该是平等的，教师应该尊重学生，尊重学生的尊严和人格，平等地交流与沟通。相信每个学生都是独特的，他们的情感，思维，行为都是有差别的，都有着巨大的潜能需要教师去激发。 　　2.4鼓励学生创新 　　计算机的理论教学并不是一味讲解前人的观点，而是应鼓励学生大胆的创新，培养思维的独立性。传统的理论教学只是机械式得灌输知识，学生只是接受，缺乏自我思考和表达观点的空间，课堂成为权威观点的阵地。权威的观点是初中历史教材的主要内容，教材缺乏充足的历史材料，因此这些知识很长时间内很少有改动，是僵化的。学生应该掌握话语权，用自己的大脑思考问题，不沦为权威观点的附庸。让学生在历史课堂创新，就需要多想，多讨论。 　　多想，敢于提出问题。没有问题的学生是问题最多的问题，敢于质疑，敢于提出自己的观点对于学习计算机理论至关重要。教师要鼓励学生提出问题，敢于质疑，有了“问题意识”，学