小学语文略读课教学有效性的实践研究.docVIP

《小学语文略读课文教学有效性的实践研究》课题实施方案 课题的现实背景及意义　 众所周知，语文学习离不开广泛的阅读。随着新课程的推行，人教版新课程实验教材从小学第二学段第五册开始，在保持一定量选读的基础上，将课文分为精读和略读两种类型，且随着年级的升高，逐步增加略读的份量，精读相对减少；到了第七册，略读课文的篇数已约占全册课文的44%，同时也不仅仅是出现在每个单元的末尾，而是融在其中，与前面的精读课文密切联系；至第三学段第九册起，略读课文所占的比重与精读课文已是平分秋色了。由此可见，略读课文的教学是阅读教学不可缺少的一部分。从教材编写要求来看，它和精读课文共同承载着深化主题单元训练重点的任务，同时它还为学生能够充分地自主阅读、读中学读、读中学写提供了机会。但是，占如此大比重的略读课文教学并没有受到广泛的关注，关于这方面的教学设计与研究及可借鉴的经验也是微乎其微。那么，略读课文究竟该怎么教？学生该怎么学？我们的教学又如何去体现略读课文的教学特点，去落实教材的编排意图呢？由于缺少研究及可借鉴的经验，所以我们产生了研究此课题的想法。　　 1、从课程改革的趋势看　　 《新课程语文标准》在“总目标”中提出了“九年课外阅读总量应在400万字以上”的阅读任务。这样大的数量，要求学生做到篇篇精读是不可能，也是不需要的。这一要求是否能得到落实，取决于教师是否在课堂上加强对学生阅读方法的指导，让学生