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借交互电子白板上好低年级语文课 2009-09-12 14:31:10 当今社会信息技术发展迅速, 黑板、粉笔作为传统的课堂教学主要工具已经很难适应大容量教学和互动教学的要求了。交互式电子白板作为一种新型的教学工具，已经被老师广泛运用了。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。下面我就自己在教学课文《丹顶鹤》的过程中如何使用交互式电子白板谈一下自己的体会。《丹顶鹤》是苏教版小学语文第三册中的课文，课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。全文共有4个自然段。第一自然段写冬天快到了，美丽的丹顶鹤从北方飞到南方，暗示丹顶鹤是一种候鸟。第二、三自然段写丹顶鹤的外形美和姿态美。外形美，重在写颜色。讲它羽毛的“白”，脖子和翅膀边的“黑”，头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石，表现出它的亮丽。写姿态美，突出了它体型修长的特点，用“引吭高歌”和“展翅飞翔”时的优美姿态来表现其高雅。第四自然段讲丹顶鹤每年到我国黄海之滨过冬。“无忧无虑”可以表明这里是丹顶鹤过冬的好地方，人们是爱护它们的，这里可以让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。交互式电子白板出现前，我上课一般会使用PPT,按照事先设定好的不可更改的教学内容进行一一展示，在教学过程中学生被动地观看展示和表演，跟着老师走,而老师则忙于在讲台上操作电脑，跟着鼠标走,完全疏于组织教学，这样对课堂教学的有效度和学生对知识的掌握和巩固度都大大打了折扣。交互式白板的出现，正好为我们解决了这样的问题,而且还能达到以下成效: 94次阅读 添加评论 阅读全文 在传统与现代之间寻求“无痕的对接” 2009-09-12 14:21:11 ――我备《郑和远航》白板课教学思路剖析《郑和远航》是一篇苏教版五年级下册的阅读课文，作为一篇高年级的文本教材，学生凭借课文语言，找到文中对远航意义的描写的具体语句，并且从中说出郑和是一个怎样的人，应该是可以做到的。但是，如果语文课仅仅是让学生知道这些，或者把这些作为语文课堂教学的目的之所在，那么，这样的教学与我们所需要的母语学习差之甚远。叶圣陶先生说过：读书就是要“一字未宜疏,语语悟其神”，而中国传统的语文教学最重要的经验就是静心涵泳，切已体察，也就是在具体的语言实践，在听说读写的过程中提高学生的语文综合素养，这正是我们语文课堂所要引领学生走进语文，学习语文的重要方面。把语文课上成语文课，这不是一句抽象的口号，这需要我们在走进课堂前就应深入把握，并在教学策略上力求加以体现的理念。特别是现在，新观念、新方法不断冲击着我们的头脑，既不能拘泥于教条或是死板的经验，也不能为求新求异而另辟蹊径，在传统与现代之间，我们如何实现“无痕的对接”？这不能不引起我们的深思。打开《郑和远航》这篇课文，作为教者读出的是课文的重点：郑和远航的第一次经历；难点是郑和精神与远航意义在今天，也就是六百年后怎样与学生实现共鸣；而课文的特点是以叙述的语言，以人物的言行及外部环境、人物的衬托，体现事件过程，展现人物风貌。可是，作为一名教师，还考虑的是，课文中学生体悟、思考、学习语言的着眼点在哪里？采用怎样的教学策略更能够贴近学生的学习兴趣和学习实际需要？从一开始我就陷入了自我难以突围的“迷宫”之中。似乎处处都是学生能够进行语言实践的“点”，可似乎处处又在雷同与重复之中让学生学得无味、无趣。好像很简单，可是却又越讲越复杂，越理越无序。千万条线纠缠在一起的时候，我只能放在一边。先不想吧，也许方法就会在灵机一动中闪现。模糊之中，辗转反侧之时，突然有两个词一起在脑海中出现：传统与现代。一方面，语文课不能将传统忘记，越朴素的方法越是精彩的“大道”，可另一方面，语文课也不能固步自封，进入现代化的教学现场，我们的课堂也应与时俱进。有效的融合就是最佳的策略。渐渐的，思路开始明朗。以板块教学为主，在简单中追求细节的丰满，在切实的语言实践中，实现对学生知情意能的发展，同时，有效利用学校白板教学平台，一个我所追求的课堂在头脑中理出头绪。想到这些，整个人终于有一种轻松感，这大概就是“求索”的快乐吧。基于白板，让白板为语文课堂服务，立足传统教学经验，汲取新课程相关理念，实现传统与现代的“无痕的对接”，这样的语文课，务实求简，务本求新，张驰有度，也正是我努力所要追寻的一个方向。想到这些，我的这节课的教学主线也渐渐“浮出水面”。字词教学，以词族整体形式，将三