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寓德育于体育中形成学生健全人格论文：寓德育于体育中形成学生健全人格 现代教育突飞猛进、日益更新，特别是新课改的不断深入、细化，使学校体育教学进入了一个崭新的发展阶段，已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度、情感和健全人格等培养的全面教育观转化。毛主席曾经说过：“体育是载知识之车，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且有增知识、调情感、强意志之效，最终能健全一个入的人格。”体育教学，不仅重在育体、育心，更重于育人。我们应该做到以学生为本，系统地构建德育的环节，科学地确定德育的层次，让学生做到自我认识和评价，自我激励与总结，把德育本身的目标与体育学科教材所蕴含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。另外，还要对学生加强情感教育，融洽师生关系，特别重视对学生心理素质的教育与培养，从而让学生形成健全的人格。 1．育体、育心、育人相结合 2．课内、外德育渗透相结合 在体育教学之外，特别是课业训练和竞赛，更是德育渗透的有效途径。如课余班级篮球、足球比赛，学生最容易感受集体主义的气氛，他们会不知不觉地把自己的情感寄托自己所拥有的集体，从而增强集体感和团队荣誉感。一场有中国运动员参加的重大国际比赛，更是紧紧牵动着亿万中国人的心。对青年学生来说，无疑增加了他们的民族自信心和自豪感，更是一堂活生生的爱国主义教育课。另外，其它类型的课也是如此，教师只有不失时机向学生进行德育的渗透，才是体育这一独具特色的活动课所具有的特点。教师并结合这一特点，不断地向学生进行爱国主义教育，潜移默化，久而久之，使学生对自己的祖国产生一种真挚而深厚的感情。教师在教学中，要紧密地把课内、外有机结合起来，善于启发诱导，不失时机地向学生进行德育教育，并持之以恒，必能健全和完善学生的人格。 3．以身立教，为人师表 4．加强情感教育，融洽师生关系 5．注重心理素质教育，提高社会适应能力 总之，一名人格之师会爱生如子，用母爱般的情感去关怀和爱护每一位学生，在课内外不失时机地对学生进行德育渗透，找准育体、育心、育人的结合点，不断启发和诱导学生，让其随时审视自我，在追求中寻找自己的不足。教师要尊重学生，人格平等，做学生的良师益友，感情融洽，共同营造民主、和谐的师生关系。教学中坚持德育首位，把心理素质教育贯穿于每一堂课的始终，让学生的身心得到健康发展，形成健全人格，从而适应未来社会的各种压力和竞争，做未来社会的主人。 参考文献 [1]毛振明陈雁飞：《师之翘楚》[m]，北京出版社，2007-4第11页、245页、251页。 [2]李永智王 晶：浅谈体育教学中的德育渗透[j]，《体育教学》，1999.（1.31。 [3]贺 洁：在学校体育教学中进行德育渗透的思考[j]，《体育教学》，2008（增刊），159页。 [4]陈雁飞：《中国学校武术》[m]，北京出版社，2005.7第330—332页。 [5]李金华、赵仙伟：学校体育渗透德育探折[j]，《中国学校体育》，2004.（4）.15。 [6]杨秀珍、刘成志：让德育融入到教学中[j]，《中国学校体育》，2002.（2）12。 and performance test copies of the record. If necessary, review should be carried out; 4 for spring hangers included simple spring, hangers and constant support hangers it should also be recognized as setting and locking of loads. 5 check the surface quality, folded layering and without cracks, rust and other defects. 5 after completion of the test and control drawing number one by one, by series baled. Color alloy steel parts, the parts marking installation location and rotation about the direction you want. 7.3.14. hangers installation 7.3.14.1 hanger layout a. a clear design of hanger should be installed strictly in accordance with the drawings and designs shall not be i