高中语文 高分必备 第二十一文言文阅读1总复习.docVIP

第二十一讲文言文阅读 2010年命题特点 本讲内容，高考主要考查： 1．理解文言实词的语境意义。 2，考查一词多义。 3．考查古今异义。 4．考查通假字。 5，考查偏义复词。 应试高分瓶颈 1．只凭现代文的语感，不能联系上下文的语境来推断。 2．不能联系学过的课文以及现代汉语中还保存的词语、成语来推断。 3．不能借助语法结构来推断。 命题点1 理解常见文言实词在文中的含义 命题点2 理解常见文言虚词的用法 命题点3 理解句式 翻译句子 命题点4 文言文分析综合 命题点1 理解常见文言实词在文中的含义 本类考题解答锦囊 一、掌握一词多义的方法。 1．了解词义的本义、引申义和比喻义。 词的本又有两种理解；一种是就词的来源说的，即谊词最初的意义，把这“最初的意义”叫作本义，这时词的本又也就是字的本义。 另一种理解是就词的应用来说的。把最常用的那个意义算作词的本义，也叫“基本意义”《，这种基本意义在现代汉语词典里，总是作为词的第一个意义。掌握词的基本又是了解多义词的好方法。 引中义是从基本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。 比喻义，也属于词的本又的一种引申。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本又通过打比方而产生的新义。 2.了解词义的两种引中方式。(1)连锁式，，即本义和引中义环环相扣，逐步延伸展开。 (2)辐射式。词义的引中环绕着一个中心，而从不同的方面展开。 词义的引中的一般规律是：由具体到抽象，由个别到一般，，借助这些规律，有利于我们以简到繁地对多义词进行系统的梳理。 3．了解一词多义演变的联想方法； 类似联想。采用类似的事物来比喻，形成一词多义。 接近联想。应用接近的事物来代替。 对比联想。由正面意义的词，联想到表示反面意义。 懂得一词多义演变时不同的联想方法，可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的联系，以便根据上下丈意，选出正确义项。当然，光凭以上两种方法来掌握一词多义还是很不够的。养成平时多积累、多整理的习惯十分重要。只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。 二、古今异义现象；现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今词义相同，但很多词义已经发生了变化，大致有如下情况： 1．词义扩大。 文言丈中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词又扩大。词义扩大的特点是：今义大于古义，古义包括在今义之中。词义扩大有以下几类： ①原单指某事物的词，扩大到兼指特征、性质或功能相似的事物。 ②由感觉性质相通，从原义扩大到其他感情相似的意义。 ③由专名扩大为通名。 ④由原只表示某事物一部分的词，扩大到表示这一事物的整体。 2．词义缩小。 词丈的缩小，是指词的古义的内容，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。词义缩小有以 下三类： ①词义程度的减弱。 ②词义的表示范围的缩小。 ③词语的义项减少。 3．词义特移。 古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移为表示另外一种对象，这就叫词义的特移。词义的转移有以下几种： ①由表示甲事物转移到表示乙事物。②由表示甲动作转移为表示乙动作。③由表示甲义的范围转移到表示乙义的范围。④由甲义转移为乙义时，词性也发生转移。 4．词义感情色彩的变化。 古今词义在演变的历史过程中，褒贬意义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。 词义的感情色彩变化有下边几种： ①褒义词变化为贬义词。②贬义词变化为褒义词。③中性词变化为褒义词或贬义词。 5．名称说法改变。 6．单音词变为复音词。 由于语言在发展中，词义或扩大，或缩小，或拎移，因此阅读文言文时，必须注意古今异义的词。 三、通假事和偏义复词现象：在文言丈阅读中，通假现象较普遍。通假字原本是古人在书中用同音代替的办法写成的别字、错字。高考考查的是在理解基础上的通假，学生在辨析通假字时常见的失误一般有三个方面：一是不明通假，望文生义；二是不懂得通假字有“约定俗成”的规律，认为凡是同音字皆可通假；三是忽视声母或韵母相同，而读音和字形又有一些差别的通假宇。通假基本上是同音代替，可分三种情况：同音通假、双声通假、叠韵通假。 1．双声通假：借事和本字事声母相同妁通假字。 2．叠韵通假：借字与本字韵母相同的通假字。 3．同音通假：借字和本字的声母、韵母