第八章 个别教的艺术.docVIP

第八章 个别教育的艺术 教学目标： 理解个别教育的重要意义，初步形成重视个别教育的意识； 初步掌握个别教育的基本方法的使用要求 形成“教无定法”的意识，克服教条主义倾向。 教学重点: 初步掌握个别教育的基本方法 教学难点：初步掌握个别教育的基本方法 课时安排：6课时 导入问题：（复习，承前启后） 1、集体教育是对集体整体的教育，个别教育就是对学生个体的教育，相对而言，集体教育的效率比个别教育的效率要高。这句话对吗？ （“效率”的理解是关键：数量还是质量，两种教育都是必须，集体教育形成的教育氛围，是个别教育的重要保证；而个别教育是集体教育的重要的补充和深化。二者都是完成教育的“质量和公平”的使命不可或缺的途径。） 2、张小亮是让李老师很头疼的一个孩子，可是，敬业的李老师还是很耐心地对他进行帮助和教育。用李老师的话说，他的60%的精力都花在张小亮的身上。李老师这样做对吗？ （这是教育现实中普遍存在的现象。教师要注重班集体的建设，但是，在某些阶段，还要花费比较多的时间和精力抓好个别教育。但是，集体教育不能松懈，好的班集体对学生有积极的激励和同化的作用，可以使教育达到事半功倍的效果。） 3、在李老师的班上，有几个调皮大王。其中，张小亮是他们的头。这群孩子上课不认真听讲，课后不做作业，打架吵架更是家常便饭。学业成绩是非常的“稳定”，走在65分以下。 这群孩子是个别教育的对象吗？ ——个别教育的内涵：“类”的教育，“个”的教育 问题：如何对张小亮一类的孩子进行有效的教育——个别教育如何实施？ 教育故事：特别的爱给特别的你 主人公：王颖（老师）龙（青龙帮帮主） “听说你要收拾我？你凭什么收拾我？”这风当然是王颖放出去的。“我对你说我要收拾你了吗？就算收拾你，也是因为你犯了大错。你做的事老师都知道了。不找你是想给你个自首的机会。天晚了，另外，你情绪也很激动，你先回去好好想想，旧帐就不用翻了，就从我接班以来，你所做的事中，哪些是对的，哪些是错的，想好了给我汇报。” 好，你不是病了吗？我顺水推舟，就让你好好病一场。她把早饭送到宿舍，又是摸头又是慰问。龙却“病”得吃不能吃东西了。王颖又买来药，凉好水，亲自守着他吃了药。她陪着龙没去上课。龙要去厕所，她就那来尿桶：“别出去，刚出完汗，会着凉。就在床上尿吧。” 中午，王颖派人看着不让龙离床，她去附近的饭店买回热水饺。龙还是“病”得不能吃。他的喉结却上下动了好几下才控制住口水。眼中也透着谗，表情更是写满了饥饿难耐。好！继续用这种特别的爱轰炸你，你再有毅力，也有饿得撑不住的时候。宿舍的孩子高兴地把水饺分吃了。龙却只能继续吃药。下午，王颖就躺在对面的床上眯着眼装睡。见他要出去，就马上坐起来，嘘寒问暖，让他一定得躺着，一定得好好休息。 晚上，王颖又从饭店买回一斤炒饼：我就不信，这特别的爱感动不了特别的你。看着香喷喷的 炒饼，龙感动得眼泪直打转，只有这个老师从来不打骂他。妈妈早就不把他当人看了，爸爸把他吊起来往死里打。自己是装病，老师却对自己这么好。他再也忍不住了。狼吞虎咽地吃完了炒饼。“你看，我真的好了。” 他的汗水顺着脸直淌，这回不是因为被子，也不是药力的作用，而是一个人面对自己的错误惭愧的流出的汗。这汗水证明了他被这特别的爱制服了。的确，此后他再也没有捣过蛋，凭着他的聪明，一心扑在学习上，成绩直线上升。 ——重症用猛药 ——对症下药 思考： 1、在这个教育过程中，教师运用的策略是什么？ ——将计就计 ——顺水推舟 2、如何才能很好地运作这个教育过程？ 需要个别教育的一些基本技巧。 第一节 个别教育常用的方法 一、说服教育法 （一）含义：通过摆事实、讲道理，启发、引导受教育者，使之心悦诚服地接受或改变某种道德观点或道德信念，从而指导道德行为的一种德育方法。 （二）功能 1、使受教育者系统掌握思想道德要求和道德准则； 2、消除受教育者的 思想认识障碍，促进思想认识的提升； 3、增强受教育者的品德言行的理智性 （三 ）具体方式（以下方式中，班主任在与学生个体或者“类”的交往中最常用的是什么？——带*的几个） 讲解：针对一些具体问题的解释和说明。（为什么要对人“以礼相待”：生活就像一面镜子，你对他笑它也对你笑，你对它哭它也对你哭；“敬人者，人恒敬之”） 讲演：对某个专题做比较系统的阐述和动员。（讲演的时间比较长，讲演者的说话语气比较富有激情和感召力：海西建设，我是一份子。） 报告：（与讲演类似） *座谈讨论：可以是本班同学和教师谈，也可以是请相关人员来谈。（谈学校的绿化问题，可以请园丁一起交流） *谈心：说说心里话（书面或者口头） *对话：有争议的问题，一起坐下来说 辩论：没有比较统一的意见，或者是需要学生接受，但又不能强制他们接受的观点。（隐性课程建设） *阅读：一般为自主阅读。给学生指定一些书目，让学生在阅读