19精彩极了和糕透了.docVIP

武镇中心小学教学设计 总第（ ）课时 教研组检查签字： 签字日期： 年级 五 学科 语文 教师 王宁 上课时间 月 日 版本 人教版 课 题 19.“精彩极了”和“糟糕透了” 单元 第（ 六 ）单元 课时 本课题教学共计（ ）课时 教 学 目 标 知识与技能： 1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 　　2.有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。 　　3.从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 过程与方法： 通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 情感态度与价值观： 让学生体会父母之爱。 重 点 体会课文中含义深刻的句子的意思。 难 点 从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。 教学 方法 教前 准备 教师准备： 学生准备： 教 学 程 序 设 计 第 1 课时 教学环节 教 学 预 设 期望的学生行为 个性化修改 板书课题，导入新课 1.指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。 　　2.你读出了什么了？ 　　3.这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读） 　　导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？ 自学指导 1.朗读课文，用-----画出生字生词，并多读几遍。 　　2.思考：本文只要讲了一件什么事？ 检测学习情况 学习生字，抄写词语 1．同桌轮读，质疑词语 　　2．把感受最深的地方，画上＿＿，多读两遍。 　　3．小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。 　　4．课文主要讲了一件什么事？ 　　（ 课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价，从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。） 5.全班交流，提出问题，留待进一步理解 1.重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑） 　　2.抄写词语。 课堂小 结 板书设计 第 2 课时 教学环节 教 学 预 设 期望的学生行为 个性化修改 检查复习 谁能三言两语说出课文重要写了什么？ 自学指导 　1.朗读课文，理解重点句子。 　　2 .用 检测学习情况 （一）指名读自己感受最深的地方。 　　1.你喜欢读哪里？ 　　2.齐读第16小节。 　　3.读着读着，问题就出来了，学生提问： 　　①为什么当初我是多么“幸运”？ ②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？ 　　（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价。 　　1.指名读母亲的评价 　　①你读出了什么？ 　　再指名读--师范读--齐读 　　②我的心情又是怎样？ 　　齐读2--4小节 　　2.分角色读（5--14）小节 　　①读到这是你不明白的又是什么？ 　　②加以体会： 　　母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节） 　　父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。 （读第13小节第一句话） 　　（三）体会“爱”的两种表现形式 　　1.师：“……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。” ①理解“一如既往”。 　　②想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？） 　　2.终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？ 　　3.再读16小节 　　（突出“常常”“总是”） 　　板书：鼓励，严格要求 　　4.父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？ 齐读16、17小节（板书“爱”） 回读课文，总结收获 1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。 　　2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。 　　3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子， 　　再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。 4．背诵自己喜欢的句、段。 课堂小 结 板书设计 教后反思 -----取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂----- integrated energy, chemicals and textile Yibin city, are the three core pillars of the industry. In 2014, the wuliangye brand value to 73.58 bil