语言焦虑对中学英语教学的影响及解决策略.docVIP

语言焦虑对中学英语教学的影响及解决策略 摘要：英语学习是一个复杂的过程，不仅受英语本身特点的影响，还受其它主观和客观因素的影响。其中，语言焦虑对中学英语教学的影响甚大。本文从焦虑产生的原因及其影响出发，拟找出相应的解决策略。 关键词：语言焦虑，英语教学 一、引言 英语学习是一个复杂的过程，不仅受英语自身特征的影响，还受其他认知、情感等因素的影响。其中，情感因素中最突出的是语言焦虑。从心理学的角度来看，焦虑是个人在未达到预期目标时而产生的一种不安、紧张、害怕的心理。Gardner （1993）认为语言有别于一般意义上的焦虑，是学习者在运用目的语的过程中而产生的害怕心理。笔者拟探究语言焦虑的成因及影响，找出有效减轻焦虑的方法，促进中学英语的教学。 二、语言焦虑的起因 （一）学生方面 缺少兴趣。有人说兴趣是最好的老师。对于刚接触英语的中学生来说，他们对英语是好奇的。但随着内容越来越复杂，任务越来越多，他们就变得有点不堪重负逐渐失去兴趣。在以后的学习中，对于新的内容，会害怕、紧张。 缺少动机。动机被认为是语言学习中的关键因素。强烈的学习动机会降低语言焦虑，使学习者的学习态度更积极，目标更明确，克服困难的能力更强。他们主动地接受各种途径的语言输入，因而取得了较好的学习效果。Crookes（1991）认为动机在语言学习者外语学习过程中起着指引作用。动机又有内部动机和外部动机之分。内部动机与个人