课堂教学呼唤“惊喜”.docVIP

课堂教学呼唤“惊喜” 摘要：课堂是实施素质教育的主渠道，也是师生共同成长的主阵地。让课堂充满生机与活力，是高中新课程背景下课堂教学所追求的理想。让师生在课堂中不断收获“惊喜”，不仅能保持教师的职业激情，也能激发学生主动学习的欲望，最终达到激活课堂、师生共同成长的理想境界。 关键词：课堂教学 惊喜 空间 预设 生成 反思 教师上课为什么越来越没有了激情？学生为什么越来越不喜欢听课了？师生关系为何日趋紧张？在传统教学模式下，“教师是讲台上的‘独语者’，课堂生活实际上是一种‘生活世界的殖民化’，学生只有‘听话’的权力，他们在课堂上实际上成了知识的回收站”[1]教师的绝对权威，使学生丧失了话语权，缺乏师生对话的课堂只能是一潭死水。而倡导以生为本的高中新课程无疑想在此问题上有所突破，实事求是地说，五年多的高中新课程实验确实使我们的课堂生活发生了一些变化，但随着教师对新课程从“仰视”到“平视”再到“俯视”；随着一次次高考的检验，教师对新课程的敬畏的心理逐渐消退，代之而来的是探索热情的减退，新课程也不过如此，与旧课程也没什么太大差异，于是乎，课堂教学“穿新鞋走老路”又有所抬头，文前所提现象再次出现。原因有很多，关键还是缺乏生机与活力，缺乏令人振奋的“惊喜”。“好的教学要能够给学生以‘惊喜’”，江苏省教育科学研究院彭钢老师如是说。让师生在课堂中收获“惊喜”，这不仅能保持教师的职业激情，也能激发学生