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课堂教学新探二───教学方法辩异 （2甘肃省平凉师范 甘肃 平凉 744000） 摘要：教学方法总是为教学目的服务，本文认为，教学目的一旦确立，方法便随即产生，方法无所谓优劣，只要能实现教学目标就是好方法。本文主张在建立起共同体教学之后，真正的教学方法不是教学技术，而是师生如何围绕主体探索真理，实现真正共同体教学的方法。即以教师的“自身认同”和“自身完整”唤醒学生心灵、激起求知欲望的教学方法。 关键词： 教学方法 共同体教学 自身认同 自身完整 新课程改革的一个重点是由对教师教学方法的重视到对学生学习方法的重视。───由教师如何教到学生如何学的转变“how”？人们越来越深刻地认识到，教育的任务不仅仅是教师如何传授知识，更重要的是让学生知道如何学习知识，即如何掌握先进的学习方法，培养终身学习的愿望和能力。为此，教育首先需要改变的是学生单一、被动的学习方式，以适应时代的需要。学生学习方式的转变也就自然成为本次改革的重中之重。但学生学习方式的改变必须依赖于教师教学方式和教师自身学习方式的改变。这一改革思想成为本次教学方法改革的指导性纲领。面对新的变革，作为教师，我们一方面要面对汹涌而来的改革大潮，同时又要面对我们习以为常的传统？怎么办，于是改变自我，就成为教师跟上改革大潮的唯一出路。 一、 方法的辩异。方法总是为教学目的服务的，方法无所谓优劣，只要能实现教学目标就是好方法。信息时代的到来