课堂教学的语言艺术探讨.docVIP

课堂教学的语言艺术探讨 　　【摘要】课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，讲清楚、说明白，从而达到教学的目的，这就要求教师的课堂语言必须具有较高的艺术性。应该做到：饱含激情而具有号召力；形象生动而通俗易懂；趣味幽默而富有启发；推理严密而环环可扣。 　　【关键词】课堂教学 ；语言艺术 　　众所周知，课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，讲清楚、让学生明白弄懂，从而达到教学的目的，那么，这就要求教师的课堂语言要具有较高的艺术性。教师的课堂语言，应该声声入耳、句句感人、取喻贴切、出言有章。如果教师在教学过程中，不能用自己的“内部语言”迅速且准确地转换成学生容易接受的“外部语言”，就会“言在此，而意在彼”。这样，就达不到预期效果和教学目的。如果教师不善言辞，讲起课来吞吞吐吐、语无伦次，正象“茶壶倒饺子”一样，那么即使是知识渊博，也很难完成教师“传道、授业、解惑”的任务。因此，教师的课堂语言应该具有较强的号召力、饱满的激情、严密的逻辑性，也 　　应该通俗易懂、形象生动、趣味、幽默而富有启发性。 　　1 课堂语言应该饱含激情而具有号召力 　　古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力，使学生的思想高度集中到黑板上、教师身上、书本上，而不致于使学生“人在