谈数学教学中探索理解能力的培养.docVIP

谈数学教学中探索理解能力的培养 “有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿与记忆，探索理解是学生学习数学的重要方式之一。”自主探索是学生学习数学的生命线，这是以学生为主体，充分发挥学生潜能，放手让学生自己去探索理解、去发现、去解决问题。数学知识具有抽象性、连贯性和程序性的特点，我们深深体会到新课标教学中，数学学习过程是一个复杂的思维过程，引导学生理解数学知识的产生发展过程是数学教学的重要任务。在实际教学中，教师要根据数学知识的特征和初中生的认知规律，合理的设置知识的背景和发展过程，把抽象的数学结论转化为学生可探索的对象，让静态知识动态化，数学材料实践化，展现知识的形成发展过程，贯通各数学知识的联系，让学生感受数学的魅力，理解数学的脉络，看到思维的过程。 1 读通读懂数学课本，让学生去感受理解 阅读教学历来被认为是语文教学的重要手段。数学课本因内容相对单一枯燥而经常被拒之门外，数学书往往成了习题集和练习册，教师的讲解代替了数学书的规范表达。不能否认教师的讲解可能比教材所表达的更为详细，但从心理学角度来分析，视觉的记忆效果要远远优于听觉；从信息传播学来说，老师讲解时学生是客体，阅读课本时学生是主体；从教育学来讲，教师的讲解往往面向的是全体学生，而学生的理解能力和速度存在着较大的差异，加之注意力集中程度的不同，匆匆而过的讲解对部分同学来说可能起不到理想效果。经常听到教师说这样一句话：“我都讲