转变教育理念，构建高职高等数学教学策略.docVIP

转变教育理念，构建高职高等数学教学策略 　　[摘要] 根据高职教育特点，分析高职数学课程教学内容与课堂教学结构，探索教学内容不同层次的教学策略，从教学方法、教学手段方面探讨高职数学教学的实施方法，提高教学质量，培养学生的数学能力，达到为高等职业教育服务的教学目标。 　　[关键词] 教育理念 高等数学 教学策略 　　高等数学作为高职教育中大部分专业的基础性或服务性课程，对学生数学思维与创新能力的培养、数学工具的掌握以及后继课程的学习起重要作用，其教学质量关乎学生未来的学习和发展。从系统科学的观点看，教学过程就是教与学之间信息传递与反馈的控制过程。信息传递过程中信息的组织形式、传递模式直接影响着信息接收的有效性[1]。目前，高职学生的数学基础较差，我们必须及时转变教育理念，紧紧围绕教学目的，加强教学法研究，改革高等数学的教学模式和教学手段，营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力、解决实际问题能力和创新能力。 　　1.高等数学课程教学内容 　　1.1教学内容分析 　　高等数学教学的内容可分为四个层次：概念层次、原理层次、扩展层次和应用层次。 　　概念层次是指高等数学教学内容中最原始、最基本的概念。如，极限、导数、原函数、定积分、不定积分、行列式、矩阵、概率等。这些概念是数学思想的精华，是形成数学思维的基础。正确理解这些数学概念对学好数学、领会