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创新思维培养与物理课堂教学策略 新课程初中物理教学要求及目标达成对农村学生来说具有一定的难度，因为学生还没有把小学阶段的感知上升到理性阶段，对错误的日常经验难以摆脱。因此，教给学生物理知识和物理方法，教会学生思考，加强开发训练学生的思维，引导学生敢于创新、愿意创新、能够创新，培养学生的创新精神、创新意识、创新能力便显得非常重要。而在初中物理教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。创新教学的课堂教学策略，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。根据多年的创新教育实践，对在初中物理教学中实施创新教学策略主要有如下思考： 一、情感策略 提高学生创新素质的关键是非智力因素。无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。例如在物理教学中可以通过对物理史的考察，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神，发挥科学史可以给人以智慧的功能，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。 二、氛围策略 创新教学的课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。创新教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提。教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多 语文课堂教学艺术要彰显勃勃生机 杨金旭 （辽宁省朝阳市朝阳县羊山镇中心小学122600） 江泽民主席说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……”创新成为我们这个时代的标志和潮流。教育要创新，我们的小学语文教学需要创新。惟有创新，小学语文教学才能显示她的勃勃生机。 我市教育局副局长在《转变观念改革创新锻造我市的小学品牌――在小学教育创新现场会上的讲话》中说：建立平等的师生关系，教师不在是高高在上的知识传播者……教师蹲下身来与学生交流，成为学习活动的参与者。是的，从教以来我在这方面是深有体会的。一个受家长信赖，学生喜欢的教师不是看起来多么严厉的教师，而是能微笑着与学生一起耕耘，体会耕耘的艰辛，能真诚的与孩子们一起分享耕耘后的收获的教师。我和孩子们一起享受着语文课堂，每每和孩子们一起学习一篇新的文章，我都觉着是一种不尽的享受。我为课堂上孩子们见解日趋独特，思维日趋开阔，联想日趋丰富而激动不已。 在我的语文课堂上，学生想表达见解可以站起来就说，对同一个问题有不同的看法，也是站起来就可以陈述甚至反驳。我也和同学们一起参加讨论，我告诉他们不要迷信老师，在讨论的时候，我有时在学生各抒己见意见不统一时，谈我个人的看法，然后征求学生意见，“你认为老师说得对吗？”我的学生不会盲从老师“对”，因为他们知道老师不喜欢盲从别人见解的学生，如果他们认为老师说得对的话，孩子们也会摆出理由让老师相信他们不是盲从的，是动脑筋的孩子。有学生站起来回答问题时，我要求学生们必须注意力集中，保持安静，学会倾听别人的话，另外在倾听别人的观点意见的同时学会辨别，你认为别人回答好的，精彩的，自己没有想到的要会吸收为我所用：别人回答不好的，和自己有分歧的地方当别人回答完毕后要诚恳的给以指出来。 “语文学习的外延与生活的外延相等”生活多么广阔，语文学习的天地就有多么宽广。作为小学语文教师应该充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文的学习成果运用于生活实践，树立大语文学习观，帮助学生沟通语文和生活的联系。 兴趣是学生学习的最好老师，由于学生对我留的作业有兴趣，我这语文老师跟着沾了不少光--学生喜欢上语文课，说语文老师课讲得棒，语文老师的威信很高。实际上我只不过是善于抓住学生的兴趣点让学生学语文罢了。一成不变的事物人们容易产生厌倦感，小孩子更喜欢新鲜感。我留语文作业很注意优化多样，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。 学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。如学完《海上日出》一课后，为了