注重应用与拓展促进学生个性发展.docVIP

注重应用与拓展促进学生个性发展 摘 要：高中语文课程应注重应用与拓展，真正实现素质教育。不仅使学生掌握基本的语言规范表达能力，并且能够通过教学中的启发来感受文学的魅力，陶冶学生的美学情操。随着素质教育的发展，语文教学手段更加多样化，但是怎样更好的促进学生个性的发展，应该引起我们每位老师的重视。 关键词：个性发展 语文课程 应用拓展 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0089-01 高中语文课程应注重应用与拓展，真正实现素质教育。不仅使学生掌握基本的语言规范表达能力，并且能够通过教学中的启发来感受文学的魅力，陶冶学生的美学情操。 审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文的学习能够培养人的文学素养，提高审美能力，高中语文课程传授过程中更应多关注学生情感的培养，让学生能够触碰到文学的魅力，感知文学的涵养，从而自觉培养自己的审美意识，提高审美情趣，锻炼审美品位和对美的创造力。这些都有待语文教学中的应用与拓展来实现。 1 设计“谈谈自己看法”的题目引导学生练习 例如，高中语文选修课《史记》中《廉颇与蔺相如》的课后习题可设置为：“设想一下你与你的明友之间发生了误解，将如何处理？”《信陵君窃符救赵》的课后习题可设置为：“你是否同意信陵君的做法？你遇到类似的情况怎么办？”《毛遂自荐》的课后习题可设置为：“你喜欢毛遂这个人物吗？为什么？”这些习题的设置就为学生设定了特定的话题情境，学生可以自己以往的经验、认知和知识来各方面的展开讨论，从而总结出自己的答案。对于学生的讨论可以采用灵活的自由分组或是固定同学一块讨论。每个学生都有发言权，同时每个学生都要尝试说出自己的观点，让大家都积极思考，加入到讨论中。在讨论过程中，老师可以在旁边适时的加以点拨，使得学生的思路比较清晰些。通过讨论，我们可以把文章本身蕴涵的生命形态、情感形态、文化要义、人文理想有机地转化为个体的审美体验，让学生把自己的感觉、经验、对文学的理解灌注到课堂中，让课堂成为学生体验文学魅力，培养审美能力的地方，让语文课堂不在教和学的单独模式，而是学生主动学习，自己训练，用自己的视角感受语文课堂的魅力，是语文课堂充满生机和活力。 2 设计有“启发性”的问题，激发学生的思维及探究问题的欲望 课堂中设置情境问题，可以让学生在接受知识的同时引发积极的思考。通过老师的讲解和自己对问题的思考、探索、总结来探索语文奥秘，紧跟老师节奏吸收知识。例如，在《陈情表》一文中，司马集团灭蜀后，李密作为蜀国明贤被征召，但是李密不愿在国家破亡后到敌国做官，所以当时境地“进退两难”，于是便写此表阐述自己不能奉召的原因。晋武帝看后很受感动，不仅没有惩罚他，还感动于他的孝心，赐予两名婢女服侍其祖母。文章讲到这里，可以停下问问学生“问什么一张小小的表就能救李密于险境”？回答这个问题涉及对文章历史背景和作者身世的把握，需要了解全文围绕“情、孝”展开的写作思路，细细品味文章“悲恸动人”的语言，也要设身处地地想象李密和晋武帝的心理，这就构成了一个特定的问题情境，它实际上是一个统领全文“纲”。学生仔细品味文章的韵味，沉浸其中，反复思考，就可以慢慢领悟到文章所表现出的情和孝的流露，既可以加深对文章的理解，又可以感受文学的熏陶。需要强调的是情境问题和传统的提问是不同的，情境问题需要根据文章的讲解展开深入的探讨，强调学生的主动性，不仅仅是书本中就可以找到答案，还需要结合自己的认知总结才能得到完整的答案。 3 运用多媒体增进教学的直观性和趣味性，调动学生多感官参与 多媒体教学能够充分调动学生的听觉、视觉，强大的音乐效果和视觉效果能够是学生如同身临其境，充分调动想象力。多媒体教学这种教育方式能够活跃课堂气氛，吸引学生注意力，使得学生乐意学。并且对于老师可以减轻板书和讲解的压力，增大了课堂信息量，提高了学习效率。例如，读《春江花月夜》，可以辅以flash版《春江花月夜》；学《再别康桥》，可以加入优美的诗歌朗诵，使得学生更直接的体会到诗词的魅力。现代教学中，教师常遇到“课时少，信息量大”的难题。例如，在讲《孔雀东南飞》这一课时，较大的信息量在两个课时内很难应用传统的教学模式完成，但是若引入多媒体教辅工具，利用优美的音频播放和教师的讲解就可以很好的解决这一难题，并且嫩是学生直观感受到语文的魅力，提高学生对语文的学习热情。 4 在实践中不断地学习新东西，更新旧观念 首先，做为语文老师，不仅是要了解语文知识，还要重视自我发展。其次，课堂中的学生的积极性和踊跃性会导致许多不可预知的问题和困难，要求老师有一定的应变能力，面对学生的积极性要予以鼓励，同时对于提出的问