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浅谈提高初中学生英语写作能力的几个途径 【摘要】如何让学生喜欢上英语写作。通过现状分析、心理辅导、强化基础、提高技能、注重方法等方面论述了英语作文与方法态度的有机结合是解决学生英语写作面临的困惑和难题的有效途径。 【关键词】写作 语言 词汇 练笔 借鉴 英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，是学生对所学语言知识综合运用的一种体现，是一个系统工程，贯穿于教学活动的全过程。英语写作既能训练学生思维的灵活性与创造性，又能激发学生学英语的兴趣，因此我们必须重视英语写作。 目前，学生在英语写作方面主要存在以下几个问题： ⑴ 单词拼写错误多，导致文章词不达意，闹出很多笑话。例如：学生在 My Dream Job这篇文章中把 My dream job is a cook.（我理想中的工作是一名厨师。）写成My dream job is a cooker.（我理想中的工作是厨具。）把 I want to travel all over the world. 写成 I want to travel all over the word. ⑵ 语法混乱，写出的句子让人难以理解。为了使作文中的句型结构丰富一些，学生会刻意地使用一些复杂的句式，因而出现错误，许多学生习惯性地套用中文语篇思维模式，结果写出了不伦不类的中文式英语作文。 ⑶ 内容空洞，无中心思想。从平时的练习和考试中看出，大部分学生写的作文内容贫乏，思路不开阔。这反映出学生的思想不活跃，缺乏观察和思考。由于思路阻塞，又懒于思考，写作时用的词汇非常简单，而且总是出现重复的句子来凑词数，导致文章的内容单调空洞，无说服力和感染力。 针对以上存在的问题，我们可以采取相应的行之有效的解决方式，以此来提高学生的英语写作能力。 1 克服心理障碍，树立自信心 不少学生认为英语写作难，在写作时学生常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。相当一部分学生会出现为难情绪，产生信心不足的心态，甚至产生了逆反的心理，这种消极的态度严重影响了练习写作的动力。因此，在教学中我们要鼓励学生多进行写作练习，不要只是一味地背诵。只有多写才能熟能生巧，才能品尝到成功的滋味，同时还能树立写好作文的信心。 2 强化语言基本功训练 2.1 扩大词汇量。词汇是写作的前提，离开词汇谈写作，简直是做无米之炊。因此，我们必须要求学生坚持每天记忆单词，通过大量的阅读、听写不断扩充自己的词汇量，为英语写作打好基础。 2.2 掌握基本句型。新课标英语要求学生掌握五种基本句型和六种时态，所以在进行英语写作的初级阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练，让学生做好基本句型和各种时态语态的训练。在课堂上，要求学生自主找出课文中出现的重点词、词组和句型，并要求学生进行造句练习等。 2.3 学会使用衔接词。恰当运用衔接词可以承上启下，使文章浑然一体，语句流畅。如：because of ， as ， since ， even though ， however ， rather than， on the one hand， on the other hand， as a result等等。学会应用了衔接词之后，可增加文章的连贯性和可读性，为文章增色不少。 3 通过提高听、说、读能力来提高写作能力 英语中的听、说、读、写四种技能是相互影响、相互促进的。要想提高听、说、读能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语上课，在课堂上多开展听、说、读训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语的海洋里去体会和使用英语。久而久之，学生自然会使用正确的英语进行交谈与写作。 4 注重写作指导，培养学生的写作能力 在学生写作之前给予他们一定的写作指导，长期训练下去，学生自然能总结出一套属于自己的写作方法。我经常采用如下方法来训练学生的写作，效果颇佳。 4.1 提纲法 我在指导学生写作 My collection时，帮助学生列出了一个问题提纲。 a. Whats your collection？ b. How long have you been collecting…？ c. How many…do you have？ d. Where do you put them？ e. What do you think of your collection？ 这样，在提纲的指导下，大部分学生都能按照要求写出作文。经过几次指导之后，每次写作文之前，学生都习惯性地先列出提纲，再开始写文章。 4.2 借鉴法 挑选课文中的美词美句，让学生熟读并且背诵，然后再加以灵活运用。例如：Go for it！ 八年级下教材中，有篇文章介绍 My Pet Pig。我们就可以指导学生引用其中的句子 Its too big to sleep in the house. How e