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浅谈政治教学对中学生道德意识的培养 摘 要：思想政治课是当代中学生的一门必修课，同时是德育教育的一个主要渠道，它对培养中学生的道德意识和素质有重大作用，这就要求政治教师要提高自己的思想道德意识和素质，同时运用有效的教学方法把良好的道德意识传授给学生，提高中学生的道德意识和道德践行能力，进而提高中华民族的整体素质。 关键词：中学生 道德意识 思想政治课 德育 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0208-01 中学生是国家和民族的未来，是社会主义的接班人，培养和提高中学生的道德意识和素质是一项伟大而又艰巨的任务，特别是当今的青少年处于改革开放以后的社会转型时期，一些中学生的道德观发生变化，这就需要社会的广泛关注和参与，尤其是学校作为德育的主阵地，思想政治课作为德育教育的主要渠道，一定要运用多种方法和途径来培养和提高中学生的思想道德意识和素质。 1 中学生道德意识的现状 1.1 中学生思想道德主流健康向上，但文明礼仪失范的行为屡见不鲜 处于青少年时期的中学生已经形成了比较独立的价值观、人生观、道德观，他们已经具备了辨别是非黑白的能力，加之全社会倡导的讲文明、懂礼貌的良好社会风气，大多数中学生的思想道德是健康向上的。但是，由于中学生还处在价值观的形成时期，自身的思想意识尚未成熟，此外，一些社会不正之风和低俗影视网络的不良影响侵蚀着学生单纯善良的天性，致使一些中学生丧失社会责任感、道德判断力低、社会公德意识不强。 1.2 受道德熏陶的媒介广泛，但知行脱节情况严重 家庭道德教育是我们树立人生观、价值观、道德观的第一个阶段。步入学校的时候，我们开始接触学校道德教育，此外，电视、网络、手机也已经深入中学生的日常生活中，中学生可以通过多种途径提升自我道德意识。但是，我们在此需要提出一个问题，即中学生在道德方面知行脱节的情况严重。主要表现在以下几个方面：一是不知不行；二是知而不行；三是知而或行。 1.3 集体观念深入人心，但相当一部分学生强调利己主义、功利主义 集体主义是我国公民道德建设的基本原则，集体主义观念渗透到每个公民的学习、工作和生活中。在我国，大多数学生都能从整个集体的利益出发，贡献自己的力量。随着市场经济的发展以及西方思想的逐渐渗透，中学生在价值观上出现了个人本位主义和功利主义的思想，可见市场经济的发展既有鼓励、倡导学生个性发展，在社会中争取实现自我价值的积极一面，同时又会致使学生产生利己主义、拜金主义等功利化的错误倾向。 1.4 思想政治课是德育的主要途径，但其实效性不强 思想政治课既具有智育属性，又具有德育属性。它是专门对中学生实施道德教育的课程，是学校进行德育教育的主要渠道。虽然多年以来，我国一直提倡素质教育，但是在应试教育的影响下，对学生的评价和考核仍主要以最终的考试为主要标准，从而忽略了学生的思想道德素质，违背了思想政治课德智兼备的特征。因此，虽然思想政治课是德育的主要渠道，但是仍不乏一些成绩好却德育差的学生，思想政治课没有充分发挥它提高学生思想道德品质和素质的作用，实效性不强。 2 强化思想政治课的德育作用，提高中学生道德意识水平 2.1 提高政治教师的思想道德意识和素质 教师首先是教育的实施者，政治教师自身的思想道德素质如何，直接关系到实施教学质量以及对学生思想道德意识的影响程度。在思想政治上，政治教师首先要以严谨的课堂教学和自成一派的教学风格来教导学生，灌输基本的道德行为规范，夯实学生们的道德基础；在日常交往上，要建立良好的师生关系，教师和学生的互动式政治教师向学生传输良好道德意识的又一途径；在社会生活中，教师要做好学生们的楷模，政治教师要时刻保持健康向上的精神面貌，注意自己的言谈举止，并且要坚持养成良好的行为习惯，教师自身的品行和素养甚至对学生的一生都会产生重要的影响。 2.2 坚持理论联系实际，寓教育于生活之中 政治教学中要首先夯实学生思想政治理论基础，让学生学好理论。教师应巧设情境，根据教学内容，激发学生的兴趣，引导学生积极思考，用学生喜闻乐见的方式深入浅出地引导学生学习基本的思想政治理论。此外，要寓教育于生活之中，提高学生道德践行能力。思想政治课具有德智共生性，理论知识固然重要，但是，对学生道德践行能力的培养对学生的一生都有很重要的影响。教师应把课后教育当作第二课堂，在学生的生活中有意识地渗透道德教育。 2.3 重视社会效应，强化榜样示范的作用 重视社会效应。我们要重视大众传媒的影响，合理利用电视、网络、报纸等媒介来弘扬文明的社会风气，让学生明白违背社会公德的行为将会受到周围人们或这个社会的谴责，从而树立正确的道德观；强化榜样示范作用。榜样的力量是无穷的，它可以深入到学生内心，触动学生，使学生自觉学习模范的优秀品质，提升自己。学校要经常举行一些表彰先进集体