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生活物理之利用气球巧做初中物理实验 摘要：气球是生活中常见的物品，在初中物理中，可以做力、热、光、电、声知识的很多实验，既经济又实用，贴近生活，大量学生还能亲自操作感受，能更好让学生体会物理与社会生活的关系，激发学生的学习兴趣。 关键词：气球；生活物理；力热光电声实验 气球是生活中常见的物品，平时孩子们将气球作为玩具玩耍，节假日气球作为装饰物品到处悬挂。利用气球做一些物理实验，能体现物理源于生活，使学生感受到科学和社会、生活的关系，可以解决一些教具不足的问题，也可以激发学生的创新能力。我自制和网络收集了一些用气球所做的实验，以资共享。 一、声现象 1.演示声音由振动产生 将气球吹足气，两手捏住气球口，慢慢释放，你会听到气球发声，同时发现气球口在颤动，说明声音由振动发生。 2.声音在液体中传播 先将手机装入气球内，用一根长线密封好。然后把它慢慢浸没于水槽中，并让手机的屏幕正对着学生。用另外一个手机对其进行拨号，手机开始振铃。这样，学生既可以看到手机屏幕的亮光，又可以听到从手机发出的声音。如图1所示。这就证明了声音可以在液体中传播。 ■ 二、光现象 1.研究透明物体的颜色 将各种颜色的气球分别套在小手电筒上（如图2所示），然后打开手电筒的电源开关，可看到小手电筒能分别发出不同种颜色的光。说明透明物体的颜色是由它透过的色光的颜色决定的。 ■ 2.演示透镜的曲度变化和焦距关系（演示眼睛自动变焦的原理） 用一个透明的气球，在里面充入一部分水，用细线扎紧，让太阳光照射气球（或平行光照射），可以观察到在气球后面出现了一个很亮的光斑，用手改变气球的曲度，还可以看到光斑大小的变化，说明透明的水气球相当于凸透镜，并且水透镜的焦距随曲度变化。 在水气球后面较近的位置放一个物体，气球就变成了一个放大镜，通过气球观察，就可以看到物体正立、放大的虚像。 三、热现象 观察空气是否热胀冷缩 如图3所示，将气球套在锥形瓶上，将锥形瓶放入盛有热水的烧杯中（热水温度尽量高些），可以看到气球鼓起，说明空气温度升高空气体积膨胀。立即放入冷水中，看到气球瘪了，说明空气温度降低，体积缩小。 ■ 四、力学 1.演示力可以使物体发生形变、弹性形变 如图4所示，将吹了气的气球置于桌上，用手掌压气球，可看到气球被压扁，说明力可以使物体发生形变；松开手气球恢复原状，说明气球发生的是弹性形变。 ■ 2.演示摩擦力 把气球放入玻璃杯中，将气球吹鼓，使气球与杯的内壁接触较紧。此时提起气球（如图5所示），杯子也被同时提起，说明摩擦力的作用。 ■ 3.演示压力的作用效果 （1）如图6所示，一只手手掌平压在气球上，另一手用手指顶住气球，可看到，与手掌接触的那部分气球形变较小，而手指顶着的那部分气球形变明显，并且用的力越大，形变越明显，可以说明压力作用效果跟受力面积有关，也可以说明压力作用效果跟压力大小有关。 ■ 4.演示液体对容器底部有压强，也可验证液体内部有压强 （1）验证侧壁有压强 如图7所示，在塑料瓶去掉瓶底，用细线扎上气球膜，在瓶中倒入水，看到橡皮膜向下凸出，说明液体对容器底有压强。如图8所示，将塑料瓶装满水，盖上瓶盖平放，可以看到侧壁气球膜向外凸出，说明液体对容器侧壁有压强。 ■ （2）验证液体内部有压强 如图8所示，将水倒掉，盖子取下，将整个底部放入盛有水的大烧杯中，发现气球膜向上凸起，说明液体内部也有压强。如图8所示，将装置中的水倒掉，盖子盖上，放入足够大的盛水大容器水中浸没，转动瓶底方向，发现各个方向上气球膜向内凹陷，可以说明液体内部向各个方向都有压强。 5.演示大气压存在的实验 （1）空瓶吸气球 如图9所示，将塑料瓶（或玻璃瓶）中装入热水（温度越高越好），迅速倒掉，将气球迅速套在瓶口上，过一会儿，气球被大气压压进瓶内，说明大气压存在。 ■ （2）气球吸玻璃杯 如图10所示，准备一个吹胀的气球，一只边缘平滑的塑料杯（或碗，注意质量都要较小）。先让气球表面沾些水，再在塑料杯里倒满开水（温度越高越好），将开水迅速倒掉，接着把气球紧压在玻璃杯口。等一会儿，摸摸杯子已经变得很冷了（或用冷水浇），拿起气球再翻个身，可见塑料杯挂在气球下，不会掉下来，说明大气压的存在。 ■ （3）改进“瓶吞鸡蛋”实验 如图11所示，用一个口径合适的玻璃杯，气球装水刚好比玻璃杯口径大一些，用线系住气球口，向用热水排走瓶内空气迅速倒掉（或瓶内放入燃烧的棉花也可），将水气球放入瓶口，瓶内空气冷却后，水气球被压入瓶中，说明大气压存在。本实验比“瓶吞鸡蛋”实验优点是可以反复做，不用刻意选择玻璃杯瓶口大小。 ■ 6.演示流体压强和流速的关系 如图12所示，把气球悬挂起来，向气球的一侧吹气，会发现气球向吹气的一侧靠近，原因是吹气的一侧气体流速快，压强小，另一侧的气体压强大故而产生一个压力差使气球发生偏转。 ■ 7.演示浮