课内渗透，课外延伸.docVIP

课内渗透，课外延伸 在中华民族五千年悠久的历史长河中，留下了许多源远流长、博大精深的传统文化，它是中华民族的瑰宝，它是民族精神的精华，一直熠熠生辉，流芳百世。它是每一个中国人赖以生存和发展的根本，是力量和智慧的源泉。作为母语教育的语文教育，在民族传统文化的传承方面有着不可推卸、不可替代的责任。 新的《语文课程标准》中要求：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶。”学生能从中“吸取民族文化智慧，并能体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。 我们认为，民族传统文化的教育应是依托语文教育，是语文教育的一个有机组成部分，这方面的教育应该潜移默化于课内，延伸于课外。课内重在通过文本的学习研读，体悟精神实质，领悟精髓；课外通过相关活动，实践传统，批判地继承传统。 我们在教学苏教版“月是故乡明”这一专题时，感觉这一做法比较好，学生收益大。 在教学中如何让学生真正体悟到 “月是故乡明”这一传统文化的真谛，理解“乡思”这一传统情结在国人心中的纠结，并不是一件容易的事。古今中外有那么多的文学作品去讴歌故乡，抒发离乡的愁苦与归家的欢乐，乡思成为一个永恒的文学主题。 故乡不是一个抽象的语词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发，由眼前之景激起乡思之情，即使许多平