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如何引发学生的思考 　　案例： 　　案例一：课间时候，讲台附近有一张废纸，数名学生从旁边过去，视而不见，没有一名学生捡起扔到垃圾桶。我便找了他们几名学生问道：地上那张纸你看到了吗？看到了。那你怎么不把它扔到垃圾桶里面去呢？我继续问。老师，那个不是我扔的。我没有扔那个，不关我的事。我看到是A生扔的。几名学生委屈的回答。 　　案例二：眼保健操开始后，大部分同学都在认真做，此时有名学生却还在睁着眼睛东张西望。当日值日组长提醒道：B生你怎么还睁着眼睛，你知道你每次眼保健操都要给我们班扣掉多少常规分吗？B生满不在乎的回答道：扣就扣，有什么大不了的！ 　　反思： 　　类似的案例还有很多，学生对所发事情的这种事不关己、有什么大不了的态度不禁让我感慨：现在的孩子一点集体荣誉感也没有，这样的班级是没有凝聚力的。凝聚力又称内聚力，是指物质内部分子间的相互吸引力，分子间距离愈小，凝聚力就愈大。对班级工作来说，凝聚力就是集体的灵魂。班级有了凝聚力，学生在相互的正面影响之下建立正确的集体舆论，培养集体荣誉感，自豪感，形成良好的班风，可以充分发挥集体教育的作用。只有发挥班级的整体功能，提高班级的吸引力、聚合力，心向一处看，劲往一处使，才能建立一个很强凝聚力的集体。 　　那么，如何才能使班级形成凝聚力呢？ 　　对策： 　　1.培养班级干部，形成核心力量 　　学生的主要任务是学习，但是学生将来走向